【文档说明】科学【苏教版】小学一年级上册第七课《做个小侦探》教学设计5.docx，共(4)页，19.979 KB，由小喜鸽上传

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苏教版小学科学一年级上册第七课《做个小侦探》教学设计一、教材分析《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。本单元以“猜想”为主要载体的逻辑思维活动，其主要为感知事实、调用经验、建立联系、作出推论、证据分析

、真伪判断。本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想

。培养学生的思维能力、实践能力。二、学情分析从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过

事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。三、教学目

标1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。3、通过实践活动，知道猜想是科学研究中重要的思想活动，

能尊重事实，养成用事实说话的意识。四、教学重难点重点：依据观察到的事实，作出猜想。难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。五、教学准备教师演示材料：动画视频、ppt课件、五球碰碰球。（即牛顿摆）六、教学过程一、创设情境引入新课1、播放《

超级侦探》视频片段师：小朋友，你们想和超级侦探一起去办案吗？那好，这节课我们就一起来做个小侦探。【板书课题】2、同学们，你认为做个小侦探应该具备什么条件？（多思考、多动脑、观察、推理、猜想）3、对了，侦探是最善

于仔细观察的人了，并对观察到的事实进行推理和猜想。4、那现在我要考察一下，看看你们能不能满足成为侦探的条件，会不会观察和思考。5、（PPT一张张出示观察图片）观察你看到了什么？为什么会这样？你为什么这么想？【板书看到的、想到的】设计意图：此环节可以及时

促进学生思维的发展，也激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的猜想力。二、合作交流探索新知1、通过刚才的测试，你们都有做小侦探的潜质，这里有两个现场，请小侦探们来勘察，看看哪位小侦探有一双善于观察的眼睛和一个善于猜想的大脑。2、提问：谁破坏了蜘蛛网？想一想会是谁呢？你为

什么这么想？（学生自由发挥）3、你最认同谁的猜想？4、师：雪地上又来了一些小家伙，让我们来猜一猜又发生了什么事情？（提示：脚印的大小、方向、间距、形状等方面观察）你这样猜想的理由是什么呢？设计意图：让学生通过对已经发生的事进行猜想，对可能发生的多种原因进行猜

想。培养了学生的思维能力、创新能力。三、巩固新知尝试应用1、刚才我们猜想的都是已经发生的事情，那么还没发生的事情，你能猜得出来吗？科学家牛顿曾经做过一个实验，今天我们也来试一试。①请你猜一下，老师拉开一个球松手，会发生

什么呢？②如果我拉开两个球松手呢？会是什么结果？③如果拉开三个球松手呢？2、通过几次实验，同学们知道了什么？播放可暂停的碰碰球撞击的录像。师总结：猜想不一定正确，猜想要去验证。设计意图：此活动分为两步，层层递进。发现猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。四、拓展延伸1、（

出示恐龙灭绝图片）同学们，猜一猜曾经称霸一时的恐龙为什么会灭绝呢？你是怎么想的？科学家也有不同的看法。（有90多种假设）2、生活中处处有猜想的影子，只要你敢想敢去尝试，就会成为一名小侦探家。设计意图：恐龙是学生比较关注的动物，

也比较好奇。通过阅读，知道其实科学家在科学研究中也会进行猜想。同时课堂的结束并不意味着学习的结束，让学生把学习活动延伸到课外。七、教学板书看到的想到的猜想（不一定正确）