【文档说明】科学【苏教版】小学一年级上册第七课《做个小侦探》教学设计1.docx，共(6)页，19.993 KB，由小喜鸽上传

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苏教版小学科学一年级上册第七课《做个小侦探》教学设计【教学资源开发】本单元在完成了前两个单元学习的基础上，以学生具备对科学最粗浅的认识和体会为前提，针对一年级新生的身心特点，选取了科学活动中最基本的两大环节；猜想和验证猜想。本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开

。科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。本单元以“猜想”为主要载体的逻辑思维活动，其主

要为感知事实、调用经验、建立联系、作出推论、证据分析、真伪判断。《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。依次是：原因

唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。培养学生的思维能力、实践能力。【学情分析】从小学一年级学生的发

展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过

经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。他们的创造性和想象力是

无限的，但是需要有针对的进行方法指导。【教学目标】科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正

确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。科学态度：通过实践活动，知道猜想是科学研究中重要的思想活动，能尊重事实，养成用事实说话的意识。【教学重难点】重点：依据观察到的事实，作出猜想。难点：将观察到的事

实与已有的生活经验建立合理联系。【教学准备】教师演示材料：动画视频、ppt课件、电子白板、学生分组材料：球碰碰球。（即牛顿摆）【教学过程】一、创设情境，引入新知。师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢！师：那你知道柯南吗?生：知道！师：你知道柯南是做什么的吗？生：他是

个侦探。师：那你想当侦探吗？生：想！师：好！那今天我们就一起来做个小侦探吧！（板书）二、探索新知，交流合作。（一）1、师：侦探可不是随随便便当的，这里老师给你们设置了三个难关，你们敢不敢去闯？生：敢！师：请你来看这幅图片（出示第一幅图），这幅图片上是什么？谁来说？生：蒲公英。师：蒲公英他怎么了？

生：风把蒲公英吹走了。师：老师有一个小小的问题，你们看见风了吗？生：没有。师：那你是怎么知道是风把它吹走的？生1...生2...（师表扬肯定学生的想法）2、师：接下来请我们的小朋友们看第二副图片（出示第二幅图），你看到了白菜上面有什么？生：菜叶上有洞。师：这些洞哪儿来的？生1.

..生2...生：你看见了虫子了吗？生：没有。师：那你是怎么知道是虫子咬的呢？生1...生2...（对学生及时进行表扬）3、师：小朋友们你们看这是小狗，它怎么了？生：吐舌头。师：小狗为什么要吐舌头啊？生1...生2...4、师：通过这三幅图片你是怎样知道的？生1：眼睛看到的。生2：

想到的。师总结：我们就把这种看到的和想到的叫做观察。（板书）（二）1、师：恭喜小朋友们成功闯过第二关。接下来请你们看这幅图，仔细观察哦，你有什么发现？猜一猜，想一想。生1...生2...生3...（进行鼓励表扬）2、师通过学生说的表述这种猜

一猜想一想的过程就叫做猜想。（板书）评析：此环节可以及时促进学生思维的发展，也激发了学生的学习兴趣,锻炼了学生的猜想力。（三）1、师：（出示雪地图）雪地上面有些什么？生：脚印。师：这些脚印一样吗？生：不一样。

师：那请小朋友们猜一猜，有可能是谁的脚印。生1...生2...生3...师：它们发生了什么事情？小组讨论。生1...生2...生3...（要求小朋友们大胆猜）2、小结：提醒小朋友们猜想不是随随便便猜的，要有一

定的依据。评析：让学生通过对已经发生的事进行猜想，对可能发生的多种原因进行猜想。培养了学生的思维能力、创新能力。三、巩固新知，尝试应用。1、师：恭喜小朋友们成功闯过了第三关，成为了一民合格的小侦探。现在老师这里有一个终极大挑战，你们敢闯吗？生：敢。2、师介绍碰碰球，并介

绍操作要求，讲清做实验的规则，再让小朋友们分组动手操作进行实验。（提示：一定要让小球停止后再进行操作。）3、（出示图一）是：拉开一个球，松手后的结果是......？（学生猜一猜）师：那么我们验证一下我们猜的对不对呢？（视频演示）（最左侧的球和拉开的球交替弹起）

3、（出示图二）师：拉开两个球，你能根据我们刚才一个球验证猜想的结果猜一猜俩个球再松手后会怎么样吗？（学生猜一猜）（视频演示，得出结论：左侧的俩球和拉开的两个球交替弹起）4、（出示图三）师：拉开三个球再松手呢？猜一猜，这次被撞的只有两个球，会

怎么样呢？（学生猜测，说明理由）学生小组完成实验，寻找结果，汇报实验结果：左右三球交替弹起。（视频演示验证）5、师:通过验证说明猜想不一定是正确的，猜想要去验证。评析：此活动分为三步，层层递进。发现猜想不一定正确，猜想需要经过验证才能知道是否正确。但是一年级学生的实验能力和要求还需

要老师给于孩子们有针对性的指导。通过小组内交流，体现了自主、合作、的学习方式，让学生在动手操作中锻炼了实践应用能力。三、探究训练，拓展延伸。1、（出示恐龙灭绝图片）小朋友们，猜一猜曾经称霸一时的恐龙为什么会灭绝呢？你是怎么想的？科学家也有不同的看法。（有90多种假设）2、课下

去搜索恐龙灭绝相关的资料。3、生活中处处有猜想的影子，只要你敢想敢去尝试，就会成为一名小侦探家。评析：恐龙是学生比较关注的动物，也比较好奇。通过阅读，知道其实科学家在科学研究中也会进行猜想。同时课堂的

结束并不意味着学习的结束，让学生把学习活动延伸到课外。四、总结升华同学们，今天这节课我们都成为了小侦探，你认为作为侦探最主要的是什么吗？（学会猜想，并验证）我们的生活中以后还会遇到很多难题，老师希望你们都长一双会发现的眼睛，会猜想，会验证，做生活中的有心人！

都成为名副其实的小侦探，加油！五、板书设计做个小侦探观察→猜想【教学后记】本单元侧重在让学生认识到科学是思考的过程。我们一直在提倡培养学生的科学思维性。我想这种培养就在于从一年级开始，在课堂中给孩子渗透思考、猜想的重要性，尝试多角度、多方

式认识事物。因此在教学本课时，教师运用多媒体动画引入，提高了学生的积极性，并用故事性语言激发了学生的浓厚学习兴趣，更利于其思维的发展。通过精心安排的趣味实验，有效地训练了学生的动脑思考、大胆猜想、积极探究的习惯，有利于

科学素养的形成。