【文档说明】音乐【湘艺版】五年级下册《（演唱）在葡萄架下》教学设计2.docx，共(28)页，2.966 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

[文档标题][文档副标题]1目录《在葡萄架下》（湘版简谱五年级下册）................................................................................................2教学目标...........

................................................................................................................................

.................2课标分析...................................................................................................................

.........................................2教材分析....................................................................................

........................................................................3教学重点.....................................

..................................................................................................................

.....3教学难点..........................................................................................................................................

..................3学情分析.....................................................................................

.......................................................................4教学设计........................................................................

....................................................................................4五年级下册音乐课《在葡萄架下》评测练习................

........................................................................10五年级下册音乐课《在葡萄架下》效果分析.............................................

...........................................11五年级下册音乐课《在葡萄架下》观课记录..........................................................................

..............13一、组织课堂..................................................................................................................

..............................13二、导入阶段.......................................................................................

.........................................................13三、感受阶段............................................

....................................................................................................13四、新授阶段......

..........................................................................................................................................14五、展示阶段.

......................................................................................................................

.........................17六、拓展阶段...............................................................................

.................................................................17出凡入胜返璞归真《在葡萄架下》课后反思...............

.......................................................................18亮点一游戏导入，直奔主题......................................................

............................................................18亮点二随乐起舞，其乐融融.......................................................................

...........................................19亮点三视听共享，图谱结合....................................................................................

..............................19亮点四捕捉信息，津津乐道......................................................................

............................................20亮点五感受体验，探索共享...........................................................................................

.......................21亮点六自学自纠，畅所欲言......................................................................

............................................22亮点七歌词接龙，情感交融...........................................................................................

.......................22亮点八绘声绘形，攻克难点...........................................................................

.......................................23亮点九深挖细抠，主动探究....................................................................

..............................................24亮点十拓展延伸，播撒兴趣......................................................................

............................................25亮点十一自评互评，畅所欲言.........................................................................

....................................26不足之处及改进措施..........................................................................................

........................................26板书设计............................................................................................

..................................................................272《在葡萄架下》（湘版简谱五年级下册）教学目标:1、情感态度价值目标：通过学习，使学生加深对新疆少数民族音乐文

化及风土人情的了解，感受到新疆人民喜庆丰收、载歌载舞的欢乐心情；2、过程与方法：通过游戏和创设情境调动学生的情绪，运用“聆听——模仿——自主学习——体验——表现”的有效学习过程，辅之以听唱、示范、对比等学习方法来调动学生的主观

能动性，自主学习歌曲；3、知识与技能：用自然欢快的声音演唱歌曲《在葡萄架下》，教学中巧妙地引导学生关注歌曲中的切分节奏、附点八分节奏和休止符，以及下滑音、上波音、渐强等极富哈萨克族特色的音乐记号；模仿基本的

新疆舞蹈动作并用声势动作表现歌曲。课标分析：新课标指出音乐课要为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发与创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀传统文化，开发对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感

沟通及和谐社会的建设。这种集人文性、审美性和实践性为一体的课程性质应当体现在音乐教学的方方面面。新课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，关注学科综合；弘扬民族音

乐，理解音乐文化的多样性；面向全体学生，注重个性发展等基本理念。【情感·态度·价值观】依据新课标的基本要求，本课力求丰富孩子们的情感体验，培养其对生活的积极乐观态度，提高其审美能力，陶冶其高尚情操，尊重艺术，理解各民族音乐文化的多样性。3【知识·技能

】本课主要针对五年级的学生，他们在感知音乐节奏和旋律的过程中体验到二拍子的律动感；在感知力度、速度、节拍和音乐记号等音乐要素的过程中感受到歌曲鲜明的民族特征；在划分歌曲基本段落的过程中，感知其结构，并表述所听音乐情绪的对比与变化；

能用正确的演唱姿势、自然的声音和准确的呼吸方法有表情地参与演唱，并能对指挥动作做出恰当的反应；能充分调动每个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，在演唱表现中享受到美的愉悦，感受到美的熏陶。【过程·方法】孩子们通过体验、模仿、探究、合作以及综合表现等形式，学会自主探究性学习，掌握歌

曲学习的一般方法，为学生发展音乐才能提供空间。教材分析:《在葡萄架下》是一首拍，具有鲜明新疆哈萨克族音乐特征的歌曲。具有强烈推动感的切分节奏、极具特色的下滑音、上波音的运用使歌曲的民族特色更加凸显。全曲为带尾声的两段体结构，四小节一句。第一乐段有四个

乐句，一、二乐句完全重复；第三乐句向上四度展示，音调上扬；第四乐句结束在带连线的四拍长属音上，突出了哈萨克民歌的音调特征。第二乐段也有四个乐句（第五至第八乐句），切分音再一次强调了音乐的律动性；第七乐句出现了休止符，使不断向前奔流的音乐迂转回来，富有情趣；第八乐

句中出现了上波音，结束在长音上。尾声做了渐慢再回原速的处理，这也是新疆地区少数民族歌曲的特点。教学重点:用自然欢快的歌声，有感情地演唱歌曲《在葡萄架下》。教学难点:1.唱好、唱准乐句中的切分节奏、下滑音和上波音；2.第七乐句休止符加连音线的演唱

。4学情分析：五年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，其体验感受与探索创造活动能力进一步增强。在教学中要注意引导学生对音乐的整体感知，培养音乐感受与鉴赏的能力，在感知音乐节奏和旋律特点的过程中体验音乐的情绪。五

年级学生已具备一定的自学能力，具备识谱能力，能够比较顺畅地识读乐谱。教学中要以生动活泼的教学形式和艺术魅力感染与吸引学生，使学生更积极主动地参与到综合性艺术表演活动中。教学设计:教学环节教师活动学生活动设计意图导入阶段师生问好5导入阶段音乐游戏师：孩子们，仔细听，

说一说这三个音，哪一个音时值更长？力度更强？师：这三个音组成了一个什么节奏？师板书：切分节奏师：模仿老师的节奏，拍一拍。再听一听，读一读。注意嘴唇自然合拢，稍收紧，口腔留有产生共鸣的空间。师：请把这几个音带到节奏中唱一唱：要求：唱得轻巧、灵活、有弹性。学生听音，说一说；引

导学生说出切分节奏；学生边拍、边读，边观察、边模仿；学生说一说怎么唱会让歌声更好听？并按半音上行练声。用听一听、说一说、拍一拍的方式，感受切分节奏强烈的推动感；用读一读、唱一唱的方式，将“嘣”带入节奏中，不仅

模仿了手鼓的声音，还起到了练声的效果。6感受阶段师随乐起舞师：接下来，请跟随老师的舞蹈，来到一个瓜果飘香，连空气中都弥漫着甜蜜滋味儿的地方。师：这是什么风味的音乐和舞蹈，你从哪里感受到的？师生一起律动：动脖子、绕手腕、耸肩等；要求：下巴微微抬高、后背挺拔、眉头

轻挑、眼神有感染力。学生观看老师舞蹈，并在前奏、间奏、结束的部分，与师一起拍手伴奏；生说一说；生动一动；女生动作优美舒展，男生舞姿矫健潇洒。老师的舞蹈将学生带入特有的情境和韵味中，初步感受歌曲的风格特征。师生律动，通过学跳具

有代表性的新疆舞蹈动作，从而再次感受歌曲的韵律。新授阶段出示歌谱揭示歌名师：今天，我们一起来学习这首具有新疆哈萨克族风味的歌曲；出示歌谱（师自己书写并设计图画）同时板书课题：《在葡萄架下》；师：能把葡萄甜甜的滋味读出来吗？生有感情地读歌名。出示歌谱

，揭示歌名。师有感情地范唱师：仔细听，谁在葡萄架下做什么？请认真观察歌谱，从旋律和歌词中，你能捕捉到哪些与音乐相关的信息？生听老师范唱，观察并捕捉信息。生在聆听老师声情并茂范唱的过程中，进一步感受歌曲韵律，并观察乐谱，捕捉与音乐相关的信息。7新授阶段师板书“捕捉信息”（1）过队日，介绍

建队日；（2）调号、拍号；（3）乐器：①大手鼓②冬不拉（4）音乐记号；师：作曲家为什么要运用这些音乐记号来表现这首新疆哈萨克族风味的歌曲呢？我们边唱边去感受和体会......生说一说捕捉到的信息：①少先队员在葡萄架下：过队日；②学生捕捉到调号和拍号③学生捕捉到乐器（师出示课件）生介

绍两件特色乐器，师生共同模仿演奏乐器动作。生了解手鼓和冬不拉的乐器构造及音色特点；通过模拟敲起大手鼓和弹起冬不拉的演奏姿势，从而感受歌曲特有的韵律。听录音范唱，自学歌曲师：根据同学们捕捉到的信息，再结合我们已有的学习经验，请选择适合自己的方

法自学歌曲；师板书“自学要求”音高唱准节奏唱稳师：你用什么方法自学的？生边看乐谱边聆听录音范唱，选择适合自己的方法，自学歌曲；生说一说；以学生为主体，充分发挥孩子们的主观能动性，通过听录音范唱，选择适合自己的方法，自学歌曲。师生接龙演唱歌曲旋律师：老师

申请与同学们接龙演唱歌曲的旋律，可以吗？谁先唱？我们进行两小节接龙；提示：接龙时要注意节奏的衔接和情感的交融。①学生、老师接龙唱第一段旋律；②师生互换接龙唱第二段旋律；③师生一起演唱结束句。师给学生以充分的自主权，通过各种接龙的

形式，以较快地掌握歌曲的节奏和旋律。8新授阶段及时纠错，突破难点（1）师：合作愉快，在演唱中，有不太满意的地方吗？（2）师板书：下滑音“”和“”（3）再唱旋律（出示课件）生自己找一找，唱得不太好的地方：①练唱结束句；②生用手指划写下滑音“”和“”；③单独练

唱难点；用手势，带动歌声；④生再唱休止符加连线的难点乐句。要求：声断气不断，声断情不断。学生自己找出不足，师生共同改进，及时纠错。再次熟练演唱旋律，以达到音准更好，节奏更稳的目的。加歌词完整演唱师：请同学

们带歌词完整演唱，边唱边倾听，我们的歌声哪里好？哪里可以唱得更好？①生完整演唱歌曲，并在前奏、间奏处，加拍手伴奏；②找不足，再唱，着重演唱第二段后半部分。带入歌词，用自然欢快的歌声，完整地演唱歌曲。分析歌曲（1）师板书：上波音“”（2）用铃鼓来推动；（表现渐强

）（3）字体从小到大，力度从弱到强；（出示课件）①生用手指划写上波音“”；②生体会音乐记号在歌曲中的运用和意义，用歌声来表现歌曲的韵味；③模仿小鸟飞翔来表现上波音“”。用生动形象的肢体语言来表现音乐符号，并用铃鼓从下往上的晃动来表现

渐强。9分析曲式结构（1）师生通过对比演唱来引导孩子们划分乐段；师板书：带尾声的二段体结构（2）再次分析第一乐段、第二乐段的情绪对比；（3）师：尾声部分两乐句运用了哪些手法来升华歌曲的情感？（4）结束句的处理房买你，用眼神的“对视”来规

范节奏，达到整齐结束的效果。《在葡萄架下》（带尾声的二段体结构）情绪第一乐段第二乐段尾声由学生自己来填写尾声部分：①旋律上行②歌词反复③渐慢再回原速④结束再长音上通过有对比的演唱，分析出歌曲的曲式结构，及各乐段不同的情绪特点；最高音“”的出现，把歌曲推向高潮。在解决结束句的演唱不整齐的情

况时，老师采用与孩子们眼神“对视”的方法，不仅有了眼神的交流，更有了心灵上的触碰和感知，真是一个好办法！展示阶段综合表现师：同学们不仅歌唱状态好，而且记忆力强。不看歌谱，可以演唱吗？（出示课件）学生观

看图画，有感情地背唱歌曲。在前奏、间奏、结束长音处加拍手伴奏。全体学生参与到唱、奏和律动中，通过丰富多彩的形式来表现歌曲。拓展阶段结束语师：彩云之南有26个民族，每个民族都有自己独具特色的音乐和舞蹈，请孩子们课后收集你的民族，你的家乡特有的音乐和舞蹈素材。下节课我们再一起来分享！学

生边唱边律动，愉快地离开教室。激发学生探索家乡及本民族音乐舞蹈素材的兴趣，加深对本民族音乐舞蹈的理解，从而更加热爱自己的家乡。10五年级下册音乐课《在葡萄架下》评测练习1.写一写切分节奏，并读一读、拍一拍。2.新疆舞的代表动作有哪些？跳一跳。。3.少

先队建队日的时间为。4.歌曲《在葡萄架下》的调号为，拍号为。5.歌曲《在葡萄架下》出现的音乐记号有，它们分别读作。6.老师在舞蹈表演过程中用到的乐器是。7.歌曲《在葡萄架下》的歌词中一共出现过哪两件乐器？、。简单介绍这两件

乐器。8.歌曲《在葡萄架下》的演唱情绪应该是。9.说一说这首歌曲在演唱过程中应该注意哪些问题。10.有感情地演唱歌曲。11五年级下册音乐课《在葡萄架下》效果分析《在葡萄架下》是一首新疆哈萨克族风味的歌曲，拍，D大调。歌曲曲调活泼欢快，歌

词简洁明了，曲中多次出现了切分节奏和装饰音，增添了浓郁的新疆地方色彩。全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄架下过队日的情景，充分表达了他们载歌载舞，欢庆丰收的喜悦之情。音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手

段，教师的教学过程由浅入深，循序渐进。通过切分节奏的模击和欣赏教师的舞蹈，带领学生感受新疆音乐的节奏特色，初步体会新疆音乐的风格特点，以跳动的音符激荡起学生内心丰富的情感。配合多媒体课件，学生认识了两件极具新疆风味的乐器，真正感受到了新疆民歌的曲风特点,丰富了学生的情感体验,提高了音乐审美能

力,陶冶了高尚的情操。教学过程中教师巧妙地运用了一系列行之有效的教学方法。如：①视、听联想法，为学生创设了形象的音乐情境，让学生以舞蹈的视觉感受及歌曲的听觉感受来对乐曲产生联想，学生很容易联想到新疆人民载歌载舞的欢乐场景；②体验法，学生运用“欣赏、感受、探究、表演、合作

”等方式学习，在欣赏舞蹈、学习动作、随师比划手势唱准旋律和表演唱歌曲的过程中获取知识、形成技能；③自主探究法，师在初步学唱的过程中让孩子“根据你捕捉到的信息，结合已有的学习经验，选择适合自己的方式来学唱歌曲”，并提示了孩子可以用拍节奏、挥拍、读歌词和小声跟唱等方式来自学。可见在常规课堂中孩

子们经常以这样的方式来进行自学，从学生的表现来看，大部分孩子都能快速地找到一种适合自己的学习方式，效果很好。新课程对音乐教学提出了新的要求。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，音乐教学应该是师生共

同体验、发现、表12现和享受音乐美的过程。在本课教学中完美地展现了以下理念：1.音乐知识的体验。师在课堂伊始，开门见山地在简短的旋律问候语后便抛出了“哪个音最长、最强”的问题，以此来引导学生巩固切分节奏，感知歌曲最具风格的节

奏型。并在之后每一次播放音乐时提出要求，让孩子们将切分节奏运用到歌曲前奏和间奏的拍手伴奏中。2.音乐知识的发现。师在教学过程中提出过几个问题：“你们在老师的演唱中捕捉到了什么？”生根据这个问题依次回答出了歌曲的调号、拍号、以及歌词中出现的

乐器等内容；“你们对自己的演唱满意吗？”，生根据这个问题找出演唱中遇到的困难和存在的问题，并相继说出了解决办法，在反复地练唱中完成了难点乐句的演唱。可见这是教师在日常教学中常用的一种培养孩子自学音乐的教学手段，孩子们能从各个方面关注到这首歌曲的信息，从中捕捉到歌曲的重难点，并大胆地说出解

决方案，久而久之养成了学习音乐的好习惯。3.音乐知识的表现和享受。新课程基本理念中提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。一位音乐家说过：“有一种音乐是用来舞的”，在这首歌曲的教学中体现得淋漓尽致。师的随乐

起舞和带学生模仿新疆舞蹈代表性动作的过程就是音乐表现和享受的过程。同时，师在教学中常常提到“最美的声音、美美的声音、最有感情的声音……”也在潜移默化中让孩子知道：音乐是美的，时刻要享受和表现音乐的美。每个孩

子都是教学的资源，而本节课上，教师最大程度地挖掘了这些资源。在课堂中充分地感受到教师将课堂的主动权交给学生，用自身声情并茂的教法教态引导孩子走进音乐的情境之中，带领孩子自主探索音乐美的真谛。13五年级下册音乐课《在葡萄架下》观课记录一

、组织课堂师生用歌声亲切问好。二、导入阶段1.听辨切分节奏(师弹奏）【老师引导学生用规范的音乐语言来表达声音的长短和强弱】2.切分节奏的讲解与学习（1）老师拍手打节奏，生模仿；（2）边拍手边唱“beng”；（3）切分乐句的演唱；给出问题：怎样演唱才能更好听？（

声音清脆、有弹性等）（4）以此乐句进行半音上行练声。观察与思考：※学生踊跃举手回答，五年级的学生还能很主动的表现，甚至自信地做出可能引其他同学发笑的动作，说明老师引导得非常好。其他同学的表现不是嘲笑，而是帮助和鼓励，这更值得我们思考自己教

学的方方面面。※用切分节奏练声，学生不但更好地巩固了已有知识，也加深了对特色节奏的理解，最重要的是很好玩，学生们非常感兴趣，所以学习质量也会很好。三、感受阶段（1）听音乐，欣赏老师的舞蹈，前奏、间奏和结尾处拍手伴奏。（2）根据所看、所感、所听说说自己的感受。（3）师生共同学

跳新疆最具代表性的舞蹈动作。观察与思考：14※学生的回答依然很踊跃，从音乐风格、舞蹈特点、乐器等方面，说得很有道理，口头表达能力很强，学生的舞蹈律动参与性极高，这跟老师音乐课课堂常规的养成分不开，这种“我口说我心、我舞诉我情”的环节应该是音乐

课堂的常态。四、新授阶段1、揭示歌名师板书课题，给出问题：谁在葡萄架下，干什么？2.师边弹边有感情地范唱歌曲学生踊跃回答，观察得很仔细。观察与思考：※老师在舞蹈和范唱时，学生们的反应很热烈，很崇拜自己的老师，老师成为

了学生的偶像，师生关系非常融洽。3.师板书“捕捉信息”（1）少先队历史回顾；（2）调号、拍号；（3）乐器①大手鼓②冬不拉（出示课件：哈萨克族人的服饰、手鼓、冬不拉的演奏图片，师生模拟乐器演奏的动作）（4）音乐记号及作用。4.听录音范唱，

自学歌曲老师鼓励学生选择适合自己的方式自学歌曲。观察与思考：※学生具有敏锐的捕捉音乐要素的能力，同时自学能力也很强，自学后的演唱明显比刚才进步了很多，老师依然会问：你是用什么方法学会的？看来这个环节充分体现了“以学生为主体，发挥学生主观能动性”的教学理念。在音乐记号的

教学上，讲解很透彻，训练也很扎实。155.师生接龙演唱歌曲旋律师让学生选择演唱顺序，同时边唱边弹琴，生边唱边拍手伴奏。观察与思考：※师给学生以充分的自主权，通过各种接龙的形式，以较快地掌握歌曲的节奏和旋律。※老师在表扬学生时很有针对性，一个学生表现得好，老师不仅仅

说你很棒，而是说你像什么什么一样，并且每个孩子都很期待老师这种完全不同的表扬方式。6.及时纠错，突破难点（1）学生自己找出问题，师生共同解决；（2）师板书：师板书：下滑音“”和“”；（3）再次演唱旋律（出示课件）；；（4）难点乐句的统一教授。观察与思考：※在难点的处理方面，教师一反常态，少

了传统的理论说教，更多的是用形象生动地肢体语言（到上的晃动来表现曲中的渐强）和图像文字（借助多媒体课件和板书）来传授知识和技能，由此歌曲中的重难点迎刃而解，这种形式也深受孩子们的喜欢。7.加歌词完整演唱（1）边唱边倾听，找不足；（2）旋律中个别细节的处理及选择；（4）通过对音乐与歌词的

分析，感受哈萨克族人民的热情、勇敢和勤劳；（4）完整演唱歌曲。8.分析歌曲（1）师板书：上波音“”（2）用铃鼓来推动；（表现渐强）16（3）字体从小到大，力度从弱到强；（出示课件）观察与思考：※师在这个环节运用了形象生

动的肢体语言来表现各种音乐符号，如：用铃鼓由下到上地晃动及字体的由小到大来表现声音的由弱到强的力度变化；用手臂模仿小鸟飞翔的动作来表现上波音；学生通过这种直观的模仿、体验与感受，牢牢地掌握了歌曲的重难点，把握住了歌曲的音乐形象。9.分析曲式结构（1）师生通过对比演唱来引导

孩子们划分乐段；师板书：带尾声的二段体结构（2）再次分析第一乐段、第二乐段的情绪对比；观察与思考：※该环节师充分地发挥了孩子们的主观能动性，带领学生自己探索歌曲的曲式结构及各乐段的情绪特点（由学生自己上台填写），学生的参与度很高，成果也斐然，在师生的共同努力下

，总结出歌曲结尾处运用的手法（如旋律上行、歌词反复、渐慢再回原速、结束再长音上等），同时发现最高音“”的出现，把歌曲推向了高潮。（3）师：尾声部分两乐句运用了哪些手法来升华歌曲的情感？17观察与思考：※在

解决结束句的演唱不整齐的情况时，老师采用与孩子们眼神“对视”的方法，这样，不仅有了眼神的眼神交流，更有了心灵上的触碰和感知，这真是一个好办法！我相信，这些方法只有真正爱音乐、爱艺术、爱孩子、爱生活的老师才能想得到。五、展示阶段（1）师

出示课件，学生观看图画，有感情地背唱歌曲。在前奏、间奏、结束长音处加拍手伴奏。（2）全体学生参与到唱、奏和律动中，通过丰富多彩的形式来表现歌曲。观察与思考：※师引导学生通过演唱、拍手、演奏和身体律动等形式来尽情地表

现歌曲，在多种感官的参与下为我们展现的是一幅师生共舞、其乐融融的场面！六、拓展阶段师：彩云之南有26个民族，每个民族都有自己独具特色的音乐和舞蹈，请孩子们课后收集你的民族，你的家乡特有的音乐和舞蹈素材。下节课我们再一起来分享！学生边唱边律动，愉快地离

开教室。观察与思考：※该环节是对歌曲的情感升华，力求激发学生探索家乡及本民族音乐舞蹈素材的兴趣，加深对本民族音乐舞蹈的理解，从而使学生更加热爱自己的家乡。18出凡入胜返璞归真——五年级下册《在葡萄架下》课后反思依据《新课标》的基本要求，本课

努力践行以下三个维度，力求有所突破：【情感·态度·价值观】本课力求丰富孩子们的情感体验，培养其对生活的积极乐观态度，提高其审美能力，陶冶其高尚情操，尊重艺术，理解各民族音乐文化的多样性。【过程·方法】孩子们通过体验、模仿、探究、合

作以及综合表现等形式，学会自主探究性学习，掌握歌曲学习的一般方法，为学生发展音乐才能提供空间。【知识·技能】本课主要针对五年级的学生，他们在感知音乐节奏和旋律的过程中体验到二拍子的律动感；在感知力度、速度、节拍和音乐记号等

音乐要素的过程中感受到歌曲鲜明的民族特征；在划分歌曲基本段落的过程中，感知其结构，并表述所听音乐情绪的对比与变化；能用正确的演唱姿势、自然的声音和准确的呼吸方法有表情地参与演唱，并能对指挥动作做出恰当的反应；能充分调

动每个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，在演唱表现中享受到美的愉悦，感受到美的熏陶。本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验和情感共鸣中学习知识，掌握技能，通过反复思考、尝试、否定、又尝试等过程，来掌握歌曲风格，本节课的亮点有：亮点一：游戏导入，直奔主题师

将切分节奏的学习纳入到课堂伊始，运用听、拍、说、读、唱等多种游戏形式，带领学生感受新疆音乐的节奏特色，初步体会新疆音乐的风格特点，以跳动的半音上行连声形式既起到了练声的效果，同时又激荡起学生内心丰富的情感。1

9亮点二：随乐起舞，其乐融融师以舞蹈的形式激发学生的视听感官，学生很容易联想到新疆人民载歌载舞的欢乐场景。接下来，师生共同用新疆舞的代表性动作来表现歌曲的意境，女生动作优美舒展，男生舞姿矫健潇洒，仿佛来到一个瓜果飘香，连空气中都弥漫着甜蜜滋味儿的地方。通过这种

形式，孩子们加深了对新疆哈萨克族舞蹈动作的理解，也加深了对歌曲风格韵律的把握。亮点三：视听共享，图谱结合师精心书写了歌曲的曲谱，同时又为此精心设计了一系列的图画作为背景衬20托，孩子们一目了然便能清晰地感受到歌曲内容所表现的场景，这既是

作为音乐教师基本功的一个展现，同时也是课程内容的一个补充。亮点四：捕捉信息，津津乐道在歌曲新授之前，我摒弃传统的填鸭式教学方法，而是让孩子们边听我的范唱边结合歌谱捕捉与音乐相关的信息，并以小组合作的形式探究歌曲中的内容，然后将其成果进行分享，这种探究学习的形式深受孩子们的喜爱。学生具有敏锐的捕捉

音乐要素的能力，同时自学能力也很强，自学后的演唱明显比刚才进步了很多，我问孩子们：你是用什么方法学会的？这个环节充分体现了“以学生为主体，发挥学生主观能动性”的教学理念。21亮点五：感受体验，探索共享音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，音乐教学应该是师生共同体验、发

现、表现和享受音乐美的过程。在新知识教授的环节，我依然坚持以学生为中心，让他们自己思考并回答作曲家为什么要运用这些音乐记号来表现这首新疆哈萨克族的风味？并让学生边唱边去感受和体会歌曲的创作风格和民族特色。22亮点六：自学自纠，畅所欲言引导孩子们

边听录音范唱边结合捕捉到的与音乐相关的信息，运用他们已有的学习经验，选择适合自己的方法自学歌曲。整个过程之中，学生是主体，师仅仅充当一位组织者和参与者，并适时地给出一些建议。亮点七：歌词接龙，情感交融在歌曲学唱的环节，我同样给孩子们以充分的自主权，让他们自己选择演唱的

形式和接龙的顺序，在接龙演唱过程中，我提醒孩子们要注意节奏的衔接和情感的交融，在老师的鼓励和引导下，孩子们不仅较快地掌握了歌曲的节奏和旋律，23同时也对歌曲的情绪风格有了一个更深地理解。亮点八：绘声绘形，攻克难点在难点的处理方面，我一反常态，少了传统的理论说教，更多的是用形象生动地

肢体语言（到上的晃动来表现曲中的渐强）和图像文字（借助多媒体课件和板书）来传授知识和技能，由此歌曲中的重难点迎刃而解，这种形式也深受孩子们的喜欢。24在解决结束句的演唱不整齐的情况时，老师采用与孩子们眼神“对视”的方法，这样，不仅有了眼神的眼神交流，更有了心

灵上的触碰和感知，这真是一个好办法！我相信，这些方法只有真正爱音乐、爱艺术、爱孩子、爱生活的老师才能想得到。亮点九：深挖细抠，主动探究该环节我依然坚持以学生为中心，带领学生自己探索歌曲的曲式结构及各乐段的情绪特点（由学生自己上台填写），学生的参与度很

高，成果也斐然，在师生的共同努力下，总结出歌曲结尾处运用的手法（如旋律上行、歌词反复、渐慢再回原速、结束再长音上等），同时发现最高音“”的出现，把歌曲推向了高25潮。《在葡萄架下》（带尾声的二段体结构）情绪第一乐段第二乐段尾声亮点十：拓展延伸，播撒兴趣在

本课的结束部分，我引导孩子们课后收集各自民族所特有的音乐和舞蹈素材，要求下节课再一起来分享！通过这种方式以激发学生探索家乡及本民族音乐舞蹈素材的兴趣，加深对本民族音乐舞蹈的理解，从而更加热爱自己的家乡

。由学生自己来填写26亮点十一：自评互评，畅所欲言教学过程中采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等多种方式进行自评互评及他评，及时找出在学习中的问题和不足及改进方法，以利于促进学生的全面发展。不足之处：1.在时间的分配上，由于

本节课预设的信息量较大，在实际教学过程中，我在个别环节更多兼顾的是全体学生，因此，对于个别学生的关注度还不够。改进措施：在课堂预设的同时就要考虑到学生接受能力的差异，在实际课堂生成的过程中更要用心体察到

每一位学生，并根据他们的反馈来进行灵活地调整，力求做到兼顾两边，平衡中间。272.高年级的孩子们自尊心逐渐增强，在歌曲表现的环节，个别孩子因羞涩而比较拘谨，不能尽情地投入，从而致使课堂展示环节有些冷场。改进设施：在日常教学中，要给孩子们更宽松的环境来彰显个性、展示自我

，在集体表现之外，多给孩子们个体自由表现的空间。附：板书设计