【文档说明】音乐【湘艺版】五年级下册《（演唱）编花篮》教学设计2.doc，共(2)页，15.000 KB，由小喜鸽上传

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教学内容：学唱河南民歌《编花篮》。教学目标：1．能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；2．在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民

歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野；3．欣赏不同版本的《编花篮》，鼓励、引导学生喜欢优秀的音乐作品，包括民族音乐和流行音乐。教学重、难点：运用听、唱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。教学过程：一、导入师：同学们，上课

之前呀，老师想请大家回忆一下以往的音乐学习中接触过我国哪些地域、哪些民族的音乐，你能唱出来吗?生：(略)师：那，大家知道咱们山西的简称是什么吗？生：晋师：对，那你知道卾、豫、皖又分别是哪三个省的简称吗？生:（略）师：（板书）卾：湖北豫：河南

皖：安徽师：今天，老师就带领大家首先走进河南这个美丽的地方。二、简介河南。（课件展示河南风景。）师：（朗诵）美丽的河南,风景迷人,山青水秀,有许多名胜古迹,让人留连往返,有世界文化遗产之一洛阳龙门石窟，有男孩子们喜欢的少林寺、高大的铁塔,庄严的黄帝故居、天王殿

,还有世界级地质公园云台山。那甲天下的洛阳牡丹,每年四月间,尽相开放,争奇斗艳,仿佛让人走进花的海洋。（画面结束）师:美吗？牡丹是我国的国花。花朵肥硕，色泽艳丽，芳香宜人，它象征着吉祥、富贵、繁荣、幸福，素有花王之称。河南人特别喜欢花,他们还有一双

灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。三、学唱《编花篮》（一）感受、体验（整体感知歌曲）1、聆听范唱初步感受歌曲的速度、韵味。2、再次聆听，跟随老师用身势动作为歌曲伴奏。1——4小结

跺脚、打响指；5——8小结跺脚、拍手；9——12小结跺脚、打响指；13小结——结束跺脚、拍手。（二）感受、实践（探索规律）1、旋律特点A、让学生找出旋律完全相同的乐句。（5、6和7、8小结。）B、随琴学唱。C、找出学生喜欢听的乐句。为什么好听？（引出前倚音）（出示图片）D、教师讲解前倚音，

表示演唱的时候快而短促。师范唱俩种不同演唱效果。E、学生模仿。2、歌词特点A、学生有感情的齐读歌词。B、衬词的使用师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的使用，使其更加具有地方特色。（师生共同演唱衬

词乐句）C、押韵让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点）3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点（设计意图：引导学生在不断探究过程中掌握一定的音乐规律）四、知识拓展师：河南除了牡丹出名，民歌出名，还有一样特产，那

就是他们的地方戏豫剧。我们来欣赏豫剧花木兰选段《谁说女子不如男》。注意比较一下《编花篮》和这豫剧两者之间有哪句旋律是比较相似的（歌曲：朵朵花儿开得艳豫剧：将士们才有吃和穿还有两者的结束都以衬词结束，同样用了大量的倚音和滑音，还

有甩腔唱法）再唱歌曲中的第一句和结束句五、欣赏凤凰传奇的《编花篮》接下来就请同学们欣赏凤凰传奇演唱的现代流行版的《编花篮》，我们从中能体会到怎样不同的感觉。播放音乐师生讨论六、小结下课其实很多流行音乐的

元素来自民歌和戏剧。民歌与戏剧都来自于民间，提炼自人民的生活，这都是我们国家的瑰宝，这都是经典。所以大家不要一味的喜欢流行音乐，只要优秀的作品不管民歌还是流行歌曲我们都要去欣赏。