【文档说明】音乐【湘艺版】五年级上册《（歌表演）木瓜恰恰恰》教学设计4.doc，共(5)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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课题歌表演《木瓜恰恰恰》课时1教学目标1、在卖水果的情景中，学生能用和谐的声音演唱二声部。2、学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XXX节奏，并用打击乐为歌曲伴奏。3、在聆听、对比、模唱中准确演唱歌曲，并能用形体动作表现印尼歌曲欢快、

热情的风格特点。教学重点难点教学难点把握印尼歌曲特点，大胆进行歌曲表演。形象地塑造了印度尼西亚农民在兜售自产水果的忙碌场面。教学重点：1、用和谐的声音演唱叫卖二声部2、唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。教学准备课件、铃鼓、电子琴教学过程一、体验叫卖调师：柳老师带领大家走进印度尼西亚，体验

印尼市场的叫卖调。（课件展示印尼风景）师：今天的叫卖调是印尼最具代表的甘美兰音乐（出示甘美兰乐器图片）甘美兰是指印尼打击乐的合奏。今天我也带来了一种类似于印尼鼓的乐器——班戈鼓。看看印尼商人怎样叫卖的，这句叫卖声还会出现在生活中哪个地方？（课件快来吧—师范表演叫卖声

）大家随着鼓的节奏一起练一练叫卖声。出示乐句课件师：商家老远向我热情主动打招呼，你们跟我一句一句学唱，叫卖声节奏是悠长的还是短促的？（师边弹琴边用手势提示音高变化。）师：你们练唱，大家注意看：我的动作是随音乐怎样变化的？（播放音乐，生练唱师，老师在长音处边唱边加上舞蹈动作）生（随着音高变化）师：我

们加上动作进行叫卖调发声练习，注意动作要合上音乐的变化哦。（课件出示高声部旋律，进行叫卖发声练习）1=C35∣1711—∣7577—∣646654∣3—00∣呃快来吧快来吧再不买卖完了。师：商家很热情，我走过来准备买东西。各位商家，请用

“快来吧”创编节奏，我走到谁的身边，谁就用快来吧招呼我买东西。学生用自己的叫卖方式将买主招呼到自己的铺位，好好推销自己的东西吸引招呼买主。老师重复学生的吆喝声引导学生口头创编多种叫卖声，和学生共同选择切分节奏型的叫卖声。师：我喜欢的叫卖声是切分节奏。课件：快来吧快来吧老师用手鼓敲击节奏型，

学生随鼓点练习叫卖声。（巩固切分节奏）老师最容易看见招手的商家，学生带上切分节奏招手练习。水果市场上物品丰富，卖家比较多，所以这两种呼喊声此起彼伏，有时候会交融在一起，老师将你们分成两组，组成两个商铺，一组很远就在热情招呼，第二组选出最好

的水果进行叫卖。老师指挥，进行叫卖再现：4/4XXXX—∣XXXXXX∣XXXX—∣快来吧，快来吧，快来吧快来吧，XXXXXX∣快来吧快来吧，二、学唱叫卖调1、商家用歌声来推销，我们称之为叫卖调。看看下面这段叫卖调重复了什么节奏型，旋律线有变化吗

？边划旋律线边视唱，并跟琴唱出括号内的音。生：节奏和旋律线是一样的，只是音高位置不同师：重复什么节奏型？（切分节奏），后面的旋律模仿前面的旋律，成为模进。同学们根据旋律线，听旋律，为同音模进旋律填空。演唱旋律。4/4645676∣快来吧快来吧534565∣快来吧快来吧4（）3432∣1—再不买

就卖完了每小节的第一个音，也是每小节出现次数最多的音，用柯达伊手势（6、5、4、1）练唱曲谱。出示歌词，老师带唱叫卖调，并配上招手（切分音节奏型）的动作，根据音高改变手的位置。2、练唱双声部歌声不停，老师加入高声部老师带高声部，低声部加入。三、演唱叫卖歌1、叫卖歌特

点师：1、听听这段音乐用了什么方式进行叫卖？哪儿最有特点？2、前奏加了哪个声部的叫卖调，请快速反应，用自己喜欢的动作或者声音进行模仿。3、在乐曲中数了哪些水果？放伴奏，老师随音乐跳着舞蹈在学生中间穿梭，在每句句末XXX节奏处，边做扭跨的动作，边引导学生听辨。（

第一遍聆听，加入悠长叫卖）生（）师：这个节奏是轻快的，还是笨重的？（第二次聆听加入短促叫卖）出现在每个乐句的前面还是末尾？请大家在手鼓节奏XXX拍手，为这段音乐伴奏。（第三次聆听）师：大家仔细听，我在什么地方随着音乐加上了“恰恰恰”？加了几次？（第四次聆听范唱）生（4处）师：这是什么样的“

恰恰恰”？大家可能发现了：在“恰恰恰”的地方，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐扭跨，我们来试一试。学生学习轻巧地扭跨（右左右左右左）师：让我们一起来边唱边做！看谁的动作既能合上音乐的感觉，又和别人都不一样。（第四遍聆听）（播放音乐，师生

一边说“恰恰恰”，便在这个节奏处加入扭跨的动作。）师：今天你们要在这首热情的歌曲中卖水果。我先来唱唱我需要买哪些水果，大家为我加上“恰恰恰”吸引我来购买吧。（多媒体出示第一段歌词，师唱歌词，学生唱恰恰恰）师：你们来卖水果。（出示课件，课件

加入后段歌词，师弹琴，放慢速度学生随琴填唱歌词，并做出相应的动作，不唱衬词）师：前面我在买水果时，大家为我加上“恰恰恰”，这次来交换，我敲起鼓点，我来唱快乐的“恰恰恰”（师生合作演唱）师：能用稍快的地速度演唱吗？（师弹奏，生用稍快的速度演唱）（师生合作演唱）师：现在来分工，一组卖水果，一组唱“恰

恰恰”，并找出重复的乐句在哪里（出示这两个乐句）听辨：老师弹奏的是哪一句，请唱出歌词来回答。师：请两个商铺的同学一起完成这首叫卖调。看看老师加入了哪个商铺。（学生分组，起立，随伴奏音乐完整演唱，老师加入了

二声部。）2、木瓜的歌声师：刚才我们又唱又跳，我想你们一定很高兴，我还给你们带来了一种水果，你们看——（神秘地展出木瓜）师：猜一猜，它是什么水果？味道怎样？价格多少？生猜（）师：请大家轻声跟唱歌曲，认真聆听这首歌曲的演唱形式是什么？在歌声中寻找答案这些答案吧！（课件出示总谱，听范唱）

师：你们猜对了，我在买水果，今天的主打水果是木瓜。师：木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，猜猜看被人们称为——（千岛之国）。由于那里的火

山十分活跃，所以被称为——（火山之国）。叮叮咚咚的甘美兰音乐非常好听，我们用“咚咚”的声音来唱一唱卖水果的旋律（老师弹奏、范唱、手势启发后，学生随琴模唱旋律）师：让我们唱唱这4个乐句，前几个音是相同的吗

？节奏有变化吗？生（节奏相同，旋律线相似，同音模进）师：这首歌曲的名字叫《木瓜恰恰恰》（出示课题）这里的“恰恰恰”表现了我们卖水果怎样的心情呢？我们来试着合作，你们唱木瓜，我唱什么？生：恰恰恰师：这回你们知道“恰恰恰”表现了卖水果时什么样的心情？生（热情快乐）师：第一家和第二家换过来演

唱分组练唱第二段。3、演唱叫卖歌——木瓜恰恰恰师：我们有卖木瓜的，有唱“恰恰恰”、有介绍水果的，有唱二声部的，还有顾客对木瓜赞不绝口。水果市场热闹极了，特别是卖木瓜的吆喝声，带上我们的吆喝声，用印尼恰恰舞，完整表演这首印尼叫卖调，用我们的歌声带领大家走进印尼市场。（分两个声部

，老师和学生带上恰恰恰的律动完整边演歌曲。）师：我们用音乐和歌声感受了印尼人卖水果时高兴的心情，最后我们一起说：我说木瓜——你们说——恰恰恰。板书设计教学反思