【文档说明】音乐【湘艺版】四年级下册《（演唱）花蛤蟆》教学设计3.docx，共(4)页，17.294 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-207668.html

以下为本文档部分文字说明：

《花蛤蟆》教案设计教学目标：1、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。2、通过学习装饰音及演唱，引导学生有表情的演唱歌曲《花蛤蟆》。3、通过开展音乐活动声音造型《荷塘欢歌》，培养学生即兴创作的能力、学生音乐表现力及合作意识。教学重点、难点：1、唱好歌曲中的倚音，积极

主动的表现歌曲。2、即兴多声部（“花蛤蟆闹塘”的场景）的演唱。教学准备：课件、电子琴、头饰（荷花、荷叶）、打击乐（自作小乐器）。教学过程：（一）“花蛤蟆闹塘”——即兴多声部表现1.情景导入：夏夜池塘。师：同

学们，炎热的夏天就要来临了。到了夏天，树枝上、荷叶旁、草丛里很多动物都会发出它们非常有意思的声音，都有些什么小动物？你们能模仿它们的声音吗？让学生模仿几种小动物的叫声，如蛐蛐、小狗、青蛙、蚊子等。师：即兴组织“夏夜”音效的多声部小活动。(2)猜谜导入。师：下面你们猜猜老师接下

来说的是什么动物。什么动物一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水？师：有同学猜出来是青蛙，跟青蛙很像的是什么？它没有青蛙帅，比青蛙要肥一些，皮肤要粗糙一些。师：蛤蟆是什么颜色的？发出的声音是怎样的？你们来模仿一下。师：蛤蟆身上有一对声囊，师发声的共鸣器，我要考考大家，请大家再来模仿

它们的声音，想象一下告诉我，这是什么状态下发出来的？说出自己的理由。（可提示学生用不同的速度和力度表现节奏。）2.情景素材：（节奏片段——旋律片段）师：它们叫“呱呱”的声音有很多种，各个时候发出的声音都不一样。我

现在想要听到很小的蛤蟆的叫声，它们的体型和声音都小。引导学生用四分节奏念“呱呱”。24ⅩⅩ▏ⅩⅩ||呱呱呱呱师：肚子饿了的小蛤蟆是怎么叫的呢？肯定要急切一些。引导学生用八分节奏念“呱呱”。24ⅩⅩⅩⅩ||呱呱呱呱节奏稳定了再加上音高。两组同学分别用“呱”唱5.

6的音高，然后看教师的手势完成简单的二声部——歌曲前四小节。1=A24（齐）666666666666|{5555}|6666|{5555}|呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱师：我现在要当一只吃饱了的小蛤蟆，很开心很得意，你们听！教师用“ⅩⅩⅩ”

的节奏加上旋律还有滑音演唱。师：你们也来试试，当一只吃饱了的小蛤蟆。3.“花蛤蟆闹塘”：即兴多声部（分角色——多声部）。即兴的多声部表现并不一定完全按照教材的设计进行，更重要的是营造一种情境。指挥时加一些力度、速度、音色的变化手势，让整个“花蛤蟆闹塘”更为生动有趣。二

、学习歌曲《花蛤蟆》。1、读童谣。在学生进行“花蛤蟆闹塘”的演绎时，师在旁边念读歌词，可边念边加入一些简单的动作。暂不出示歌词。“绿蛤蟆，花蛤蟆，满坑里蛤蟆蹦蹦跳。伸着个腿，大粗腰，瞪着个眼儿赛灯泡。猛一跳，腰把高，嘴一张，像水瓢，耶

！”师：你们说说这是一群什么样的花蛤蟆？你们听到了什么？师：下面请你们有节奏地念读《花蛤蟆》。出示歌词。指导学生读童谣时，突出强调角色的体验和表现。师：之前大家说得都很好，但是刚才你们读得时候，可没有你们说的那么可爱，那么活泼哦。请大家再来一次，设想自己就在一个充满呱呱声的池塘边，要让老师感觉到身

边真的跳来了一群蛤蟆。看你们的了。引导学生读三遍歌词，前两遍熟悉歌词，读准节奏。第三遍注意情绪、语音语调和表情，并且要求学生将歌词记熟。2、唱童谣。(1)师：刚才的《花蛤蟆》我们是用说的，现在老师要把它改成唱的。

师范唱两遍，中间指挥学生延长之前训练的二声部部分。（2）第三遍用模唱法教学生演唱，以两小节为一句教会学生，根据学生情况可适当用琴声辅助教学。（3）在学生熟练的情况下，教师叠加“呱呱真会叫”、“蹦着还会叫”的合唱部分。三、情景表演唱：分角色，

二声部演唱这一环节以教材为本，教师对曲谱可做适当改动，根据课堂灵活处理。师：同学们唱的很有感觉了，老师很开心。我觉得你们都是可爱的小蛤蟆，但是少了一个领头的大蛤蟆，这下我要加进来，可以吧？那我也要唱几句了，希望我这个大蛤蟆的加入能让

大家更有感觉，更有表情。教师加入唱领唱部分，与全班学生一起表演唱《花蛤蟆》。四、结束语：同学们，今天非常高兴和代价一起学习了这首山东民歌《花蛤蟆》，他使我们在一次的感受到了民族歌曲的魅力，让我们大家一起在洞庭的歌声中舞蹈吧！