【文档说明】音乐【湘艺版】六年级上册《（演唱）欢乐颂》教学设计3.docx，共(4)页，25.435 KB，由小喜鸽上传

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教案学科：音乐教材：湖南文艺出版社义务教育教科书年级：六年级上册课题：第五课《欢乐颂》第一课时教学设想：本节课通过识读乐谱、恒拍敲击、二声部合作视唱、再以口风琴视奏的形式让学生体验乐曲最有代表性的音乐主题。

将师生合作、生生合作等一系列音乐实践活动参与到课堂中，帮助学生感受乐曲极具宗教色彩的庄严风格。通过观赏一段以“快闪”方式呈现的乐团演奏视频《欢乐颂》，让学生体会到气势磅礴、恢宏壮观的意境。如同作者贝多芬一样用歌声、琴声表达出来对自由、平等生活的向往与最高理想。培养学生勇敢、乐

观、积极向上的精神与品质，更进一步挖掘学生的创造力与表现力，树立团队合作意识与概念。教材分析：这首《欢乐颂》又称《快乐颂》（德语为OdeandieFreude），是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌，贝多芬为之谱曲而诞生的，成为他的第九

交响曲第四乐章的主要部分，包含四独立声部、合唱、乐团。作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。1=F调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了

四位演唱者各个音区的特色。合唱的加入使整个音乐进入一个神圣的境界。思想、情感升华了，一切丑恶的东西在思想光芒的照耀下，无地自容。人类经过自己艰苦的奋斗，终于得到了解放，得到了自由和欢乐并终于进入一个神圣的理想世界，这首作品

也是他创作生涯中的唯一一部引入人声的交响曲作品。本首歌曲是以这首作品的音乐主题编配二声部的加入，让孩子们体会织体和声的能量感，充分体现了乐曲带来的欢腾感。欢乐颂的主旋律贯穿始终。明朗、刚劲、节奏的鲜明震撼人心，句句都唱到心灵深处，精神仿佛得到

无限的升华与洗礼。教学目标：1、能了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，2、能参与一系列音乐实践活动并忘情地表现音乐，发现乐曲中最有特点的经典节奏与旋律。3、能在音乐活动中能大胆与其他同学合作，树立学生

的合作意识。4、能通过歌曲的学习培养学生积极乐观、勇敢坚强的品质与精神。教学难点：如何让学生养成静心聆听音乐的好习惯，并学会积极参与到音乐实践活动中，与他人进行合作体会到音乐的美感和伟大作品的魅力。教学用具：多媒体课件、打击乐器、钢琴、口风琴等。教学过程：一、师生问好

二、识读乐谱1、高声部识谱，恒拍参与。2、低声部识谱，恒拍参与。3、学生进行合作表现。三、学习歌词1、师生合作进行歌词的学唱。2、要求学生谈谈自己的理解。3、学生钢琴伴奏参与到全歌的学习。四、乐曲背景与作者介绍五、口风琴视奏1、F调的练习

与熟悉。2、生生合作表现与参与。六、观赏“快闪”视频《欢乐颂》谈感受与理解，分析乐曲的结构与风格。七、拓展升华指挥、钢伴、合唱、口风琴演奏、乐器参与等一系列表现作品。八、下课