【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）五上《唱：故乡恋情 哈啰！哈啰！》教学设计14.doc，共(2)页，15.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《哈啰！哈啰》教学设计教学目标：1、通过欣赏视频，感受别样的马来西亚风情，体会马来西亚人的热情好客。2、学唱歌曲《哈啰！哈啰》，能够用欢快活泼的情绪，用轻快跳跃和舒展连贯的声音演唱歌曲。3、尝试在歌曲色块处加入和声伴唱。教学重难点：1、能够用轻快跳跃和连

贯舒展的声音演唱歌曲《哈啰！哈啰》。2、唱准歌曲中的休止与弱起，唱好加入的和声伴唱。教具准备：多媒体课件、钢琴等教学过程：一、课前导入1、师：在我们的亚洲东南亚地区有这样一个国家，它与泰国、越南、新加

坡等国家相邻，这个国家的旅游业非常发达，被称为“亚洲四小虎之一”。这个国家还是华人居住最多的国家，他们十个人中就有两个是华人，国语便成为了他们的第二语言。他们还特别信奉伊斯兰教，在当地，那些信奉伊斯兰教的未婚女子头上会包裹着这样的头巾（出示图片），同学们，能不能猜出老师所描述的是哪一个

国家呢？2、欣赏马来西亚视频师：今天，老师就带大家一起走进马来西亚，先通过一个视频来感受马来西亚的人文风情。（播放视频，师生讨论马来西亚给你留下的印象）二、解决歌曲中的弱起与休止1、初听范唱师：今天老师也给大家带来了一首好听的马来

西亚歌曲，它的名字叫《哈啰哈啰》，请大家一起来听听看，听的时候请你们关注一下：歌曲的情绪如何，它的演唱顺序是怎样的，除此之外，歌曲中还出现了很多有特点的节奏，也请你仔细听一听，找一找！（播放范唱）2、找出歌曲中的特点节奏（1）老师哼歌曲的旋律，引导学生找出歌曲中的休止与弱起师：现在

老师想在这些休止的地方加入一些音效，来让歌曲听上去更加的丰富一些，你们觉得可以怎么加？（引导学生说出拍手和跺脚）（2）请一位学生与老师合作，进行拍手练习，再请学生跟老师一起进行练习（3）师：刚才我们是加入了拍手的方式，还可以跺脚，我们一起来试试看（提醒

学生弱拍用左脚轻轻点地，强拍用右脚重一点跺下去）（4）学生用跺脚伴奏，看看老师又加入了什么？（有旋律的地方拍手）（5）多媒体出示节奏图谱，学生看着图谱节奏练习，速度逐渐加快3、和声伴唱练习（1）师：刚才的视频和歌曲我们都感受到了马来西亚的人是非常热情好

客的，就连这首歌的名字都是“哈啰哈啰”，好像在和我们打招呼一样，听老师模仿看看，她们是怎么打招呼的呀？（老师模仿）（2）学生试着模仿，提示要唱得有弹性（3）多媒体出示打招呼的图谱（提示学生中间的休止要唱清楚）（4）学生看图谱唱

，老师加入回声伴唱师：马来西亚人民非常热情地和我们打招呼，那我们是不是也应该用歌声来回应他们呢？（学生扮演一回马来西亚人民，演唱打招呼的这条旋律，老师做一回客人，请大家边唱边听，老师是怎么回应你们的）（5）老师唱主旋律，学生练习回声伴唱

，再分组进行练习三、三、学唱歌曲1、聆听老师范唱师：接下来，老师想给大家完整的演唱这首歌曲，请大家用你们的伴奏来回应老师的热情邀请，可以用我们刚才拍手的方式，也可以跺脚，只要是你自己喜欢的方式都可以，准备好了吗？（师

跟伴奏完整演唱歌曲）2、学唱歌谱师：相信大家也被这首热情的歌曲所感染了，下面就请你们跟着老师的琴声一起来学唱这首歌曲，先学唱一下乐谱（1）老师唱一句，学生跟一句（2）完整演唱歌谱（3）注意乐句的长短，再次演唱歌曲的歌谱师：刚才在演唱时不知有没有同学发现这首歌的乐句非

常的不规整，有些长，有些短，那不一样的乐句是不是也应该用不同的声音来演唱呢？用你们的歌声告诉我好吗?3、学唱歌词（1）师：下面请大家试着把歌词也带到歌曲里。（试着演唱第一段的歌词）（2）跟着伴奏默唱第一段，同时比较两段的结尾有没有什么不同。（引导学生说出第一段是往下走，第二段是往上扬）（3）跟

着老师的琴声默唱第二段的结束句，边唱边数结束音有几拍？（4）跟着琴声加上歌词一起唱一唱第二段的结束句。（提醒学生结束句是歌曲的高潮，声音再饱满和送出来些）（5）跟着琴声完整演唱歌曲，注意进入4、歌曲的处理（1）学生跟着伴奏完整

演唱歌曲，老师在歌曲中加入回声伴唱（2）师生之间进行练习，后面一句大家一起唱（3）跟着琴声加入回声伴唱完整演唱歌曲（4）跟着伴奏，回声伴唱的同学加入沙槌的“沙沙声”完整演唱歌曲。师：想象一下，充足的阳光，美丽的海

滩，到处都是自由自在歌唱的人们，给以带来怎样的感受，让我们用歌声来表达！四、课堂小结今天，我们跟着这首《哈啰哈啰》一起领略了别样的马来西亚风情，在以后的课堂中，我们还会跟着音乐的脚步，去到亚洲更多的国家，去领略那里的风土人情！