【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）四下《唱：忆江南 杨柳青》忆江南教学反思1.doc，共(1)页，20.500 KB，由小喜鸽上传

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《忆江南》教学反思一字多音处，如“谙”“能不”等，跟琴多唱几遍。这首歌还多处运用了附点节奏，教师可指出来，并且运用对比的方法，有附点和去掉附点在琴上弹奏，让学生感受加了附点音乐更加的灵动，有一种甜蜜喜悦的感觉。旋律最后的反复记号

也可提醒学生关注。结束句的处理：歌曲不加结束句也可以完了，但又感觉意犹未尽，所以加上结束句更加完整。教师唱一遍，提问：结束句跟前面一句有什么关系？是的，旋律翻高了八度。在很多的音乐作品中都会采用这样的结尾方式，显得作品更加完整。指导学生

演唱这句，教师可以说，这首歌中最高的一个音就在这里，怎么唱得好听？启发学生：当你好不容易爬上山顶，看到满眼的美丽景色，你会情不自禁地深吸一口气，啊，真美！用这种状态去演唱，唱高音就会比较轻松了。另外，这句的演唱也可指导学生运用力度去表现，渐弱渐慢，让学生感受对江南的留恋就在这

句歌词里了。从诗、歌、舞、乐等几个方面初步了解了江南的美，知道了我们的江南水乡不仅景美，乐美，而且歌美，舞美。让我们为生在江南，长在江南而自豪，让我们为使它变得更加美丽而一起努力，让我们再一次深情地说一声“江南美，美江南”！这堂

课上的成功之处是整体思路比较清晰，也围绕了江南这个主题来进行拓展，本曲中的难点就是一字多音和江南民歌特有的细腻委婉的特点来渗透，从读词到唱谱再到整体演唱的一个过程。歌曲的结构也进行分段式的教学，从易到难，循序渐进，教师也用了多中方式来指导，有手势引导，对比巩固，和多次范唱。在意境上也用了多种形式

来引导，在结束句高八度的教学中，我用渐弱和渐慢的方式来教唱，让学生更真切的感受到对江南的留恋之情。但是在歌曲的整体演唱情绪上还需要使学生再多一点的投入，所以在这点上还需要加强。