【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）四下《唱：忆江南 杨柳青》教学设计9.docx，共(1)页，70.932 KB，由小喜鸽上传

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课时第一课时课题甜甜江南教学内容学唱《忆江南》教学目标知识与技能通过对比演唱“一字一音”版和戴于吾先生创作的《忆江南》，理解一字多音表现江南民歌柔美细腻风格的重要作用，并能用优美深情地歌声表达对春天的喜爱之情。过程与方法情感与态度教学重点通过两个版本

《忆江南》学唱，能用柔美的歌声表达对春天的喜爱之情。教学难点唱好戴于吾先生创作的《忆江南》的一字多音教学准备钢琴伴奏、多媒体课件、一字一音版《忆江南》歌谱书写、音频E大调转成F大调教学过程教学板块教师活动学生活动设计意图一、导入1、教师请学生看黑板上的《

忆江南》歌词学生交流诗人（白居易）和诗词内容（日出江面春意黯然的美丽景象）2、请一位学生自然节奏朗诵《忆江南》，并请全班同学齐声朗诵《忆江南》教师按照歌曲音乐节奏诵读，请学生寻找在哪四处地方改变了节奏（谙、能不、长拍南）。学生集体练习音乐节奏诵读

。3、请一位学生尝试两拍子教师双响筒伴奏下朗诵《忆江南》。（感受音乐节奏完全与自然节奏对比）二、学唱一字一音版《忆江南》1、教师在钢琴上自弹自唱“一字一音”版《忆江南》，曲谱如下学生对照黑板上的歌谱，注意字和谱（一字几音?）用了哪几个音符（宫商角徵羽

），有哪三个音相同音名不同音高（宫、徵、羽），典型的中国民族五声调式，古色古香。吟唱比音乐节奏下的吟诵要自然得多，从而解疑音乐节奏与旋律两位一体的重要性。2、教师逐句教唱歌谱：第一遍教师边弹边唱边做柯尔文手势，学生看谱做柯尔文手势并内心唱谱；第二遍学生边模唱歌谱边做柯尔文手势（识谱能力强

的班级，可集体直接学唱歌谱、演唱固定调的歌谱和吹奏竖笛）3、学生尝试完整跟琴填词学唱，教师及时纠正、评价、鼓励，并引导演唱方法与理解歌词内涵下的情感表达。师生在钢琴伴奏中合作接口唱，音乐中交流情感。三、学唱原版《忆江南》1、初步听赏，注意哪首更有江南民歌风味，这两首在歌谱上有什

么联系，要求学生边听原版，内心边唱一字一音版的歌词，教师同步做一字一音版的柯尔文手势（原版戴于吾先生创作的《忆江南》更有江南民歌风味）提示：如果学生未发现两个版本之间的联系，可提示学生一字一音版的所有音符藏在原版歌谱中，看谁能找到。2、进一步体验或验证两个版本之间的联

系：教师在原版范唱中用竖笛吹奏一字一音版的音符，学生在听赏中对照歌谱寻找两个版本之间的联系（一字一音版的音符是原版每个歌词对应音符的第一个音）3、学生逐句模唱歌谱并同步做柯尔文手势，体会旋律高低起伏变化；第二遍尝试听教

师示范填词演唱，内心同步填词开口模唱；第三遍学生尝试跟琴演唱歌词，教师教师评价、纠正，学生再练习。4、师生钢琴伴奏和音乐课件教学伴奏中合作接口唱。四、尝试新词同曲演唱1、出示白居易《忆江南》组诗第二首和第

三首：①江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！②江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！教学简略释义，诵读第一首，学生诵读第二首。2、在音乐伴奏下，教师填唱第一首，学生填唱第二首。教后反思