【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）三下《听：剪彩波尔卡 打字机之歌》教学设计1.docx，共(4)页，26.373 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《打字机之歌》——珍妮的一天一、教学目标1、能记忆音乐主题，能听辨乐曲速度、力度等音乐要素的特点和变化，能听辨相似乐句和基本段落结构。2、在情境中展开欣赏，在聆听、表演和打击乐伴奏中，培养节奏感和聆听音乐的习惯。3、感受音乐中打字

机的形象，体验音乐中忙碌而开心的情绪，激发热爱学习，热爱生活的情感。二、教学重难点1、教学重点：在情境中，开展各种音乐活动，让学生能够体验音乐情绪，记忆音乐主题，听辨乐句和乐段的特点和变化。2、教学难点：（1）打击乐伴奏的完整呈现。（2）在听辨乐曲速度、力

度等音乐要素的特点时进行由易到难的有效设问。三、教学准备课件，打击乐器。四、教学过程（一）上午1、送露西去上学（1）自我介绍（2）律动《你早》2、参观工作的地方（1）开车去上班（汽车音效）（2）参观办公大楼和办公室（设

计意图：引导学生迅速进入珍妮的一天这个情境中，在熟悉的歌曲中拉近师生距离。随后带领学生进入繁忙的办公情境。）3、开始工作（1）第一遍聆听主题一，教师表演打字。提问：1、你觉得这段旋律的速度如何？2、旋律中的音多不多，密不密集？3、这段旋律让你觉得我的工作忙不忙？4

、猜猜我是做什么工作的。请学生模仿打字机发出的声音。（2）观看视频，教师介绍打字机工作原理。（3）第二遍聆听，找一找一共打了几行字，这几行字的长度是否一样。（4）第三遍聆听，并且出示跟旋律同步的图片，听完

提问：在每一行中打字几拍？第几拍铃声？第几拍换行？对主题一进行总结。（5）第四遍聆听，请学生在主题一中进行表演，体验一回打字工作的忙碌。表演后提问：你当打字员时的心情如何？（6）用打击乐器伴奏分打字组，铃声组，换行组，先分组训练，再进行合奏。跟音乐伴奏一遍，教师指

挥。跟音乐伴奏第二遍，教师打字，不指挥。（7）完整聆听A乐段，当听到主题一出现时，表示是珍妮在打字，当听到其他旋律出现时，表示是同事在打字。随后单独听听同事的打字，总结一下他打字的规律。（设计意图：旋律方面，在四遍聆听和由易到难的设问中，引导学生从整体——乐句——每一拍逐步深入地剖析主题一。情

绪方面，先通过聆听引导学生体会主题一忙碌的情绪，再通过表演深一步挖掘出愉快和自豪的心情以及珍妮对工作的热爱。最后在没有教师指挥的情况下呈现打击乐完整伴奏，考察学生对主题一的掌握情况。）（二）中午1、出示闹钟音效和图片，进入中午情境。2

、第一遍聆听主题二，教师表演打瞌睡。提问：1、在刚才的音乐中，我每次伸懒腰，旋律的走势是怎样的？2、打哈欠的时候旋律的走势又是怎样的呢？3、第二遍聆听，请同学们找一找这段音乐有几个乐句？其中有没有相似乐句？4、第三遍聆听，找一找

有没有相同乐句？想一想为什么前半句圆圈大，后半句圆圈小？用f和p表示出来。5、总结主题二中所有的规律。6、第四遍聆听，师生一起表演打瞌睡的中午。（设计意图：通过三遍聆听和观看教师的表演，对主题二进行乐句的划分，并且找到相同和

相似的乐句，听辨出一二三乐句前半句旋律上行且力度强，后半句旋律下行且力度弱的规律。再通过最后一次的聆听和表演，完整梳理和记忆主题二。）（三）下午1、第一遍聆听A’乐段，教师表演。随后提问：同学们，你们猜我的工作完成了吗？这段旋律像不像主题一？有的同学说像，有的同学说不像，请你们来说说看自己

的理由。2、第二遍聆听，配以实时播放的图片，找出与主题一相同和不同之处。3、重点分析最后一个乐句，数一数出现了几次铃声和换行声，说一说表现了怎样的心情。4、第三遍聆听，一起来表现大功告成的喜悦吧。（设计意图：通过聆听以及图片辅助，找出与主题一的相同和不同之处，再结

合表演，感受最后一个乐句密集的铃声和换行声所带来的激动和兴奋的心情。）6、师生一起梳理一天的工作，完整播放乐曲，师生一起表演，同进度显示图片。7、总结作品ABA’的三段体结构，并找出A乐段中隐藏的小aba结构。（设计意图：当学生对乐句和主题这些具

体板块十分熟悉了之后，将乐曲完整呈现，并且是按照情境中的工作顺序呈现，引导学生形成作品的整体概念，帮助学生记忆作品段落结构）8、介绍作品和作曲家。9、播放音乐会视频，同进度显示乐谱。10、介绍作曲家其他代表作品。（设计意图：情境之后回归作品，引导学生了解作品创作背景和作曲家，以专业交响

乐的形式再次呈现作品，并实时播放乐谱演奏进度，让学生从音乐专业的角度再次认识作品本身。）（四）晚上1、图片加旁白，进入晚上回到家的情境。2、将《打字机之歌》作为音乐背景，表演一个妈妈辅导孩子写作业的音乐小品。3、珍妮对全本同学的最后一段话，利用《打字机之歌》这首作品所表现的

热爱工作的情感进行引导，激发学生热爱学习，热爱生活的情感。4、随音乐走出教室。（设计意图：通过教师表演音乐小品，巧妙将作品所表现的工作场面嫁接到妈妈辅导孩子写作业的场面，激发学生热爱学习，热爱生活的情感，

在情感态度升华后，以一首熟悉欢快的歌曲结束整节课。）