【文档说明】音乐【苏少版】（五线谱）三上《唱：牧童之歌 牧羊女》教学设计5.doc，共(8)页，150.000 KB，由小喜鸽上传

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学科（版本）小学音乐（苏少版）章节第六单元学时一课时年级三年级教学目标1、通过学唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲欢快活泼的情绪，多种活动表现体验牧童放牧时愉快的心情。2、通过听记与节奏练习，感受连续附点在歌曲中起到的作用，并能声情并茂的演唱歌曲。3、通过拓

展欣赏石夫的代表作品，培养学生对新疆民歌的热爱，对音乐工作的尊敬，进而对祖国民歌产生热爱之情。教学重点难点以及措施教学重点：体会牧童放牧时欢快愉悦的心情并能用歌声来表达，通过欣赏不同艺术表现形式表现的音乐主题，加深对主题音乐的深刻理解与印象。（引导学生自主探究、感受、欣赏，

采用“奥尔夫和达尔克罗兹”先进教学体系中创新理念，多元参与感受表现音乐）教学难点：“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”旋律句中连续附点的准确掌握。（柯达伊说过“要想使音乐对所有人都有用，我们就需要寻找新的道路。”依据“柯达伊教学

法”中对学生听记音乐的教法理念，辅助白板的无限克隆和拖拉等直观功能，形成教师、钢伴学生、听记学生、剩余学生四方互动，将歌曲难点于由浅入深、学生自主探究参与中潜移默化地加以解决！）学习者分析三年级通过一、二年级的学生，已掌握了一些简单的音乐知

识，到此年段便正式进入音乐基础知识和基本技能的系统和理论学习，目前已具备一定的感受、认识、理解与表现能力，并能够在教师引导下积极主动地参与教学活动，与同伴合作，具有一定的器乐演奏能力。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、多

边合作“解难点”。听记难点旋律乐句，引导掌握附点节奏。1、多边合作，听记旋律。教师请一名学生通过听音，采用拖拉形式展示字母谱，请一名具有键盘演奏基础的学生作为钢琴伴奏“小老师”，教师面向全体学生，采用科尔文手势出示演唱

难点乐句的旋律。通过此环节设计，形成教师、钢伴学生、听记学生、剩余学生之间四方合作，完成难点旋律的听写。教师引导学生自主探究、合作解决教学难点，感受成功的喜悦。采用电子白板对对象的无限克隆和拖拉功能，让一名学生在白板上进行听记练习。2、按照节奏，唱旋律。教师出示不含将节奏难点由浅入深引

导学生掌采用软件中对编辑对象的属性中对象动画的设置，采用淡入的方式，出示节奏和字母谱，采附点的节奏“2/4XXXXlXXXXlXXXXlXXXXl”，请学生拍出、念出，加入听记的旋律演唱；教师改变节奏型，加入附点、引导学生再次拍、练、唱，感受附点节奏旋律的变化。握，并能将所听旋

律加入节奏进行演唱。用白板的手写功能，解决节奏难点，学生自主探究解决学习难点。运用NOTEBOOK资源库LessonActivityToolkit2.0中自带的认识音符和键盘的FLASH，学生在白板上奏出出示的旋律，点燃学生乐于参与音乐的兴趣火花。二、面向全体“学歌曲”。感受歌曲

风格，采用多种方式学唱歌曲，并能用活泼欢快的情绪表现歌曲，用典型的新疆舞蹈动作感受歌曲。1、初听歌曲辨风格。师：请同学们通过老师给予的提示分辨包含听记旋律乐句的我们今天要学唱的歌曲是什么地区风格的歌曲？（教师请学生演通过学唱歌曲《牧童之歌》，感受歌曲欢快

活泼的情绪。加入手鼓、新疆小花帽等道具，通过歌表演体验牧课前请学生将所搜集的资料储存在白板内，教师对学生进行指导，对所搜集的对象进行编辑，课内请学生上台来在白板上操作，介绍自己准备的相关资源。唱旋律句，教师加入典型的新疆舞蹈动

作）生：新疆师：请课前将自己准备的有关新疆知识的同学同学上台来，为我们介绍一下他们课前搜集的有关新疆风土人情和人文艺术的相关资源，教师进行总结介绍哈萨克族音乐文化。童放牧时愉快的心情。通过课前准备，充分调动学生自主学习与探究参与的学

习热情。2、教师范唱，生带着问题欣赏。问题一：歌曲表现了一个什么样的生活场景？问题二：找出用屏幕遮蔽功能遮住大哥片，根据教学进度再一步步拉幕，学生初听后，请一学生上台采用“魔术笔”或者记号笔的功能标注出听记旋律在歌曲中出现的地方。采用拉幕功能出示歌名。听记的旋律在

歌曲中什么地方出现？（听后交流）找出难点旋律后，按照节奏读此乐句歌词，接着再跟随琴声演唱此乐句歌词，用手鼓伴奏。3、再次听赏，感受歌曲情绪与艺术内容呢。师：这首歌曲的情绪和演唱速度是什么样的？生：活泼欢快的，速度是中速稍快的。表现了一个在草原上放牧的快乐小牧童的

形象。采用白板播放音频功能，引导学生欣赏感受，之后教师采用拖拉幕布功能出示课题“牧童之歌”。4、完整学唱歌曲。A.感受歌曲旋律线。B、加入双响筒按照节奏读歌词。C、加入歌词完整唱默唱、出声唱。D、加入情绪完整演唱。E、变化速度处理歌曲。F、加入动作歌表演。G、分别邀请男、女生代表戴上新疆小花

帽和手鼓全体再次歌表演。采用白板的记录功能，请学生上台随大家演唱旋律的歌曲，用线条表现歌曲旋律，记录页面，之后再用回放的新式，全体跟随音乐用身体与歌声再次表现歌曲。三、拓展共同欣赏石夫两1、介绍曲作者民族的世界采用聚光灯功能强调石夫的“石夫”代表作首新

疆民歌代表作，培养学生热爱民族音乐的情感。“石夫”欣赏代表作《娃哈哈》和《牧马之歌》，师生合作聆听演唱和表演。2、总结下课。的，通过欣赏欣赏民族民间音乐进而培养学生热爱各民族音乐的感情，同时产生对辛勤的音乐工作劳动成果的敬佩之情。形象，加深学生印象，插入音频

与视频，引导学生欣赏。教学反思本节课充分利用了交互式电子白板的特有功能，重点进行了突破难点和新歌教学等环节的灵活使用，使音乐课堂更加的丰富和精彩。交互式电子白板运用于音乐课堂，使得之前教师运用PPT进行教学的过程多数经过预设的，再出现教学过程的偶发事件时，不能机动的进行修改，并且教师多是

媒体的操作者，学生多是比较死板的接收，不能主动参与实践，而交互式电子白板引入音乐课堂及使用，显然有效地提高学生的学习兴趣，调动学生的思维积极性，更活跃了课堂学习氛围。但是在实际录像过程中，还是出现了一些操作上的失误，以致影响了课堂的

正常进行，如何整合信息技术与音乐课堂教学，发挥其最大的辅助性，还需要教师在今后的实际教学中不断的探索与实践。