【文档说明】音乐【苏少版】一年级上册《动：童谣诵读（拉大锯） 我的编创（捏面人）》教学设计1.doc，共(5)页，31.000 KB，由小喜鸽上传

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《说唱童谣》教案教学目标：1，情感目标通过本课的学习，接受民俗文化的熏陶,初步感悟音乐与社会生活的联系。2，能力目标：通过律动表演，学生参加的积极性和合作能力有所提高，并能常识有个性的创造性活动。3，技能目标：学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能

有感情地进行表演。每个人的童年时代都有童谣相伴，孩子们乐于把这些童谣挂在嘴边，选择一些孩子喜欢的歌谣，符合孩子的心理，乐于被孩子接受教学重难点：节奏训练，童谣编创。教学过程：师：今天的音乐课，我们来玩一个游戏这个游戏的名字就叫做拉大锯。在拉大锯之前，张老师要请来一个小指挥。这个小指挥的名字就叫做圆

古板。当你听到圆古板发出这样的声音的时候，就请你们变换坐姿，面对面做好，准备拉大锯。听：这个时候你们就可以变换坐姿了。面对面来坐。两只手一个人手心朝上，另一个人手心朝下，将手勾在一起。如果再次听到响板的声音，就请你们按原来的坐姿坐好，你明白了吗？下面请小朋友们自己玩一玩，怎么样

做才可以跟你的小伙伴拉的又快乐又有趣。（圆古板）试一试吧，拉一拉吧。圆古板。我刚才看到这两个小朋友拉的不错，让他们来为我们示范一下。我们平时在听到拉锯子的时候会听到怎么样的声音？出示图谱嘎子嘎子嘎子。我们一起来模仿拉大锯的声音。非常好，非常棒，现在响板要给你们发出这样的指令了

，朝左边的时候，我们的身体就向左边拉，向右边的时候，我们的身体就像右边拉。一边拉一边念出嘎子的声音，行吗？（圆鼓板）生:练习模仿。（圆鼓板）师：你们刚才拉的非常好，又整齐又协调，能不能把你的声音放得再好听一点。嘎子嘎子嘎子我们再来一遍好不好？（圆鼓板）师：你们的大锯拉的真整齐啊，不过你

们知道吗？拉大锯这个游戏其实是老人们带着小孩乘凉的时候一边玩一边嘴里还念念有词的。如果只是这样嘎子嘎子的就太枯燥了，对不对？看看，我们可以念出怎样的儿歌呢？出示PPT有的格子里有两个字，有的格子里有一个字。你们先轻轻放在心里念，把老师的声

音当成你自己的声音。师念儿歌，生默念。师：读出声音。生：师：读的非常流利。拉大锯的时候我们应该是很开心的，让我们带着笑容再来试一试，这样声音也会变得更好听。生：师：非常棒，那么咱们来做一个游戏，一边嘎子嘎子拉大锯一边说着这个儿歌。会不会

更有趣呢？我们来一次配合，这两组的小朋友，你们变换坐姿坐好，我们嘎子嘎子地拉大锯。这两组的小朋友，我们来念儿歌：拉大锯，扯大锯。用好听的声音读出来，同时来看一看你们配合的怎么样，如果好，请给他们掌声。生：。师：配合的好不好

，掌声。生：师：下面我们来交换。生：师：配合的好吗？生：师：下面我们一起面对面坐，两个小朋友自己讨论分工，你来扮演哪一个角色，是念嘎子还是念儿歌。看看哪一对组合配合的最默契3。生：师：圆鼓板。师：我们刚才儿歌当中提到的宝莲灯，西游记

，都是我们非常熟悉的神话故事，我们已经可以从电视或者图书上看到他们的形象了，今天有一个老爷爷，他要用一个特殊的方式来为我们展示这些人物形象，我们来看一看，他是用什么样的方式呢？播放PPT.师：谁看出来了吗？他是用什么方式呀？生：

师：面人就是用面和糯米粉和在一起做成面团再染上各种颜色，就可以塑造成各种栩栩如生的形象了。你刚才注意听了吗？这首歌和咱们拉大锯时说的童谣一样不一样，我们拉大锯扯大锯时候的童谣都是念的，那这个呢?你听出来了吗？它是用什么形式来表现的？生：又念又

唱。师：你的耳朵。。。师：又有念又有唱，那什么时候是念什么时候是唱呢？你的小耳朵能听出来吗？张老师要来考考你，如果你听到唱的就晃晃你的小脑袋，如果你听到念的，就拍拍手。咱们试试看。播放歌曲。师：首先是什么？唱的还是念的？生：出示歌词。师：小朋友的耳朵很灵

，我们刚才已经听出来了，第一部分是唱的。那第二部分呢？生：师：还有一个特殊的地方就是最后一句，是念的还是唱的？生：唱的。师：在这首歌当中啊，老爷爷都给我们捏了什么呢？你能不能做一个动作来演一下。师：出示唐僧；师：第二个捏了什么？生：学一学；师：第三个，沙和尚。生：师：最后一个捏的是谁？师：我们呢

刚才看到了，老爷爷的手艺师非常的棒，小朋友学的也非常的像。我们能不能把这几个动作连起来做一做呢？我们在骑吃挑打这几个的时候把动作表现出来。看谁学的最像。让我们一起演一演。师打圆鼓板让学生来学动作。师：学的真棒，那能不能加入

语言像老师一样说说看？生：师：纠正最后一句。师：说的很棒，下面张老师要看一看哪一个小朋友说的好听，演的也棒。你能做到吗？生：师：非常好，如果配上音乐一定会更棒的，我们来试一试。注意音乐的速度。（半段音乐）。生：师：你听，这首歌中有一句话很特别，你听出来了吗

？哪一句话？生：师：为什么特别？我们从音乐的曲调上想一想，哪里特别。生：师：最后一个字的音拖的很长，这句话给我们透露出一个信息，告诉了我们老爷爷是从哪个地方来的，因为这个音乐具有他的家乡的地方戏的特点，我们来看一段戏。看看你能不能知道这个老爷爷师哪里人。（播放

花木兰）生：河南。师：比较音乐，有什么相同之处呢？尾音都拖的很长，这句话是最神气的。我们也来学一学这一句。生：师：学的真棒。你们师：我们加点动作就更神气了。拍手4下，叉腰晃头。师：下面让我们加上动作跟着音乐跟着老师一起表演

。刚才这次有的小朋友可能还没有能跟上，没关系，我们再来一次，这一遍小朋友们肯定说得更好，唱的更棒。师：非常好。老爷爷的本领这么大，现在他如果来到了你的身边，你想让他给你捏什么呢？生：师：老爷爷最擅长捏的是动物和人物。师：张老师想让老爷爷

捏一个小白兔，他说只要我们说的好听，他就给捏。师：小白兔有什么特点呢？它喜欢吃什么？生：师：我可以说：捏一个小白兔吃萝卜。我还可以怎么说？生：师：小白兔还有什么特点？生：师：你想要老爷爷捏什么？能不能也按照老师这样说一说？生：师：讲的真棒。我们

的小朋友都能够编上一句话，那今天我们是不是可以编一个属于自己的童谣〈捏面人〉呢？让我们来做一次小小作词家，创作一首《捏面人》4句话，我们一组想一句，派一个代表来告诉我。开始讨论。他们编的怎么样阿？师：让我们跟着音乐来完整演绎。师：小朋友的创作真了不起，编了这么多。

今天我们用唱唱说说的形式一起来听童谣说童谣唱童谣，大家过的开心吗？生：师：你们喜欢童谣吗？其实在我们国家各地都有不同的童谣。我们可以在今后的学习中再来感受它。今天的课就上到这里，小朋友再见。