【文档说明】音乐【苏少版】五年级下册《听：情系江淮 花鼓》教学设计2.doc，共(5)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《花鼓》教学设计教学目标：1、能哼唱主题旋律，了解乐曲结构；2、能从乐曲中感受音乐情绪，体验音乐的乐趣；3、通过欣赏钢琴独奏，领略到民族音乐文化差异和风采。教材分析：钢琴独奏《花鼓》是一首旋律通俗易懂、节奏明快活泼，具有浓郁生活气息和鲜明民族风格

的乐曲，反映了欢乐的歌舞场面和愉悦的心情。乐曲以锣鼓的节奏音型贯穿全曲。第一主题取材于安徽民歌《凤阳花鼓》，第二主题引用了《茉莉花》的音调素材。在最后的高潮部分，第一主题在低音区出现，高音区则是第二主题华彩性装饰伴奏，展现出热烈欢腾的场景。设计思路：先熟悉安徽民歌《凤阳

花鼓》，听辨、发现与《花鼓》主题一的关系。进一步关注鲜明的锣鼓节奏和《茉莉花》音调素材的运用，通过多种音乐实践活动方式，感受、体验作品结构、旋律、情绪方面的特点。重点与难点：能为乐曲分段并了解乐曲结构；感受音乐情绪，并领略

民族音乐文化与风采。教学过程：一、组织教学二、导入新课1、老师今天带来了一首民歌，听听是哪首？（播放安徽民歌《凤阳花鼓》）2、出示《凤阳花鼓》歌谱，跟音乐唱一遍，回顾歌曲。3、歌中唱到一种乐器：花鼓。出示花鼓图片，简介花鼓和花鼓舞的历史由来。4

、欣赏花鼓舞表演。（播放《凤阳花鼓》视频）5、出示节奏，模仿敲花鼓。2/4X—|Xx||⑴老师示范敲两遍，一遍在左，一遍在右；⑵学生敲，提示强弱，第二拍要弱下去；⑶放《凤阳花鼓》伴奏音乐，跟着音乐模仿花鼓敲节奏。6、介绍一位作

者：瞿维。三、乐曲教学1、听听瞿维的作品《花鼓》片段，提问：由什么乐器演奏？有没有熟悉的旋律？（钢琴；取材于《凤阳花鼓》）【板书：《花鼓》】2、出示主题一曲谱，放一遍音乐，提示学生在心里默唱曲谱。3、跟钢琴唱一遍曲谱。4、为主题一加上歌词，尝试唱一遍，最后一行音乐加上刚才模拟敲花鼓

的节奏，跟着音乐一起敲。5、跟着钢琴再唱一遍，提示最后弱下来。6、欣赏乐曲第一部分，（老师跟着音乐在黑板上画出图谱A）提问：主题一在第一部分出现了几次？第一部分音乐的情绪是怎样的？（出现2次；活泼欢腾的）7、再听一遍第一部分，提问：主题一出现的两次分别在钢琴的高音区还是低音区？（第一次在高音区

，第二次在低音区）8、唱一遍第一部分，女生唱高音区主题一，男生唱低音区主题一。9、完整聆听《花鼓》，要求：听到熟悉的部分起立，听到不熟的部分坐下。10、欣赏过后，说说乐曲可以分为几个部分？（3部分，第一第三段站，第二段坐）【板书：第一部分+第二部分+第三部分】11、欣赏乐

曲不熟悉的部分：主题二，提问：主题二藏着另一首民歌，听听是哪首？（江苏民歌《茉莉花》）12、出示乐谱，把相似的音单独挑出来，重新组合成《茉莉花》，分别唱唱。13、欣赏乐曲第二部分，边欣赏边摇摆做律动感受音乐。（老师跟着音乐在黑板上画出图谱

B）提问：第二部分的情绪是怎样的？请给这部分音乐设计一些舞蹈动作好吗？（柔和、舒缓、抒情）14、欣赏乐曲第三部分，这是第一部分的再现，（老师跟着音乐在黑板上画出图谱A’）提问：主题一在第三部分出现了几次？主题一分别出现在什么音区？（出现了2次，分别在低音区

、高音区）15、第三部分是复调，第一主题和第二主题交替出现，乐曲是三段体结构，则为A+B+A’。【板书：A+B+A’】16、完整听钢琴曲《花鼓》，提问：乐曲除了ABA’，还有哪些部分？（A之前、AB之间、A’之后）17、出示乐曲完整结构：引子+A+连接+B+A’+尾声【板书：引子+A+连接+

B+A’+尾声】18、分别听引子、连接、尾声部分，在这三处加上简单的敲鼓动作。（老师跟着音乐分别画出图谱“引子”“连接”“尾声”）19、完整聆听《花鼓》，加上歌唱和敲鼓动作的表演。四、拓展欣赏观看视频《新编摇滚版凤阳花鼓》

，感受不一样的音乐范围。