【文档说明】音乐【苏少版】五年级下册《唱：田野在召唤 红蜻蜓》教学设计3.doc，共(5)页，98.000 KB，由小喜鸽上传

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五年级下音乐第四单元《红蜻蜓》教学内容：学唱二声部歌曲《红蜻蜓》教学目标：知识与技能：聆听音乐学习歌曲中，感受和认识渐强、减弱力度记号、换气记号，知道其作用。初步感受合唱的效果并学唱，能用亲切、优美的声音，有表情地演唱二声部歌

曲《红蜻蜓》，特别注意声部间的均衡，声音的和谐统一，学会相互合作、交互融合。过程与方法：通过聆听、模唱、加入柯尔文手势画旋律线视唱歌谱，随教师指挥演唱、变换演唱形式等学习二声部歌曲。情感态度与价值观：通过学唱《红蜻蜓》,让

学生感受歌曲深情的情绪，唤起孩子们心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学理念：合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，课标指出，要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力

，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。这与我们学校“和教育“课堂的核心理念“和融向上，自在成长”相吻合。四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。所以合唱教学一直是音乐教师望而

生畏的领域。我一直想通过科学的方法循循善诱地将学生带入合唱美妙的音乐世界中。教学重点：感受音乐情绪，能把握好音准，正确表现力度变化，用优美深情的声音，比较和谐地演唱好这首二声部歌曲。教学难点：1、第二声部第2、3

小节和第6小节。2、二声部合唱。3、歌曲的强弱变化，声音的控制。教学准备：钢琴、媒体课件、板书设计教学过程：一、组织教学，1、进行简单的发声练习。同学们看，美丽的晚霞中开来了一列火车。让我们模仿火车发出的声音“u”音。（老师在琴上弹出sol

的音高）2、渐强渐弱练习（1）老师能用声音模仿火车开来又远去的情景。（师发“u”音由弱到强，又由强到弱力度变化的过程）（2）老师的方法就是力度发生了变化（多媒体课件标出渐强、减弱的力度记号，以及mf力度记号，引导学生复习力

度记号。（3）学生模仿，老师用手势指挥强弱变化。3、音阶练习（1）多媒体出示音阶图，请同学们用柯尔文手势帮助唱准各音。（2）随音的高低唱出力度变化。（3）用“u”哼唱，并随老师的手势唱出力度变化。（4）将学生分成高低两个声部，高声部唱音阶旋律发“u”，

低声部唱火车发出的声音“u”音，形成合唱效果。二、视唱练习（即学唱第二声部旋律）1、同学们优美的歌声把一只美丽的小蜻蜓也吸引来了，它给我们带来了一段动听的旋律。（播放低声部旋律）。2、看一下这段音乐的乐谱，请学生复习三

四拍的指挥图示，老师唱谱，学生划拍，听听由几个乐句组成。找出相同的小节，休止符强调一下。由于乐句比较长，加入换气记号。3、学生跟琴唱谱（分句学唱）4、跟伴奏唱谱，并用柯尔文手势画出旋律线条。5、学生用“lu”音唱

出小蜻蜓飞行的旋律，老师在黑板上把小蜻蜓飞舞的旋律线画出来。注意唱出来的声音要像蜻蜓飞舞一样优美、动听，不能断。6、难点解决第二、三、六小节。师指出没唱好的小节，听听老师是怎样唱的。（师范唱，生跟琴唱）

7、蜻蜓在空中飞舞时肯定是一会儿飞高，一会儿飞低，力度肯定也是有强、有弱的。现在请同学们想象自己就是一只漂亮可爱的小蜻蜓，自由自在地在空中飞舞，伸出手臂模仿蜻蜓的翅膀，飞出力度的强弱变化。（在谱面上出示力度记号

）（1）老师示范第一句（2）学生跟指挥唱一唱过渡句：同学们表演的小蜻蜓可真的很可爱，老师要奖励你们一下，请你们听个小故事。三、故事导入（多媒体播放画面）1、多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，

挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀

。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代这段美好的时光。她不禁唱起了《红蜻蜓》这首歌，表达对童年时代美好生活的怀念。2、播放歌曲范唱音乐，感受演唱形式让我们静静地聆听这首歌曲，考考同学们的小耳朵，能

不能听出这首歌曲演唱形式是什么？（合唱）随音乐律动，把对音乐的感受表达出来，听完告诉老师你心中的感受。四、学唱歌曲《红蜻蜓》1、出示第一段歌词乐谱，分析高低声部（合唱谱），介绍这是一首日本歌曲，3/4拍。放歌曲范唱，学生划拍。2、老师演唱低声部歌词，你们

能听出老师演唱的是哪一个声部吗？（是低声部，正是我们刚才前面唱的旋律）3、学生跟琴唱一遍谱。4、同学们深情朗读第一段歌词。5、跟琴唱第一段歌词（低声部），第六小节是难点，注意旋律线走向，一字多音跟老师唱一唱。6、学唱高声部（

1）老师范唱高声部旋律，边在黑板上画旋律线条。对比高低声部旋律线条，高声部旋律起伏更大，音更高。这只小蜻蜓飞到了我们头顶，我们的声音也要沿着眉心往上穿在头顶上发出来。（2）跟琴唱谱。（3）跟琴完整演唱高

声部旋律，边用手势画旋律线条。（4）注意力度变化，用“lu”演唱旋律。（5）学唱歌词。五、合唱（二声部合作）1、学生分成高低声部。2、低声部跟琴声唱歌词，高声部轻一点随音乐用“lu”音演唱，进行二声部合作。3、高声部演唱高声部歌词，师弹奏第一次先两个声部旋律，第二次只弹奏低声部。4、教师弹奏两个声

部，填词二声部合唱，进一步纠正学生易错的地方。5、在声部合作中加入第2、3段歌词演唱并纠错。6、处理歌曲的情绪及强弱对比。（以一段歌词为例，用对比的方法引导学生选择，明白渐强渐弱对歌曲的重要性。运用各种感官来激发学生有感情

地歌唱）7、教师指挥学生，完整合着伴奏，有感情地演唱歌曲《红蜻蜓》。8、欣赏竖笛吹奏《红蜻蜓》六、小结：师：在孩子们优美的歌声中，老师也想起了自己的童年。童年是人生中最纯真，最令人怀念的时代。老师相信在每个孩子心中都有一只属于自己的红蜻蜓。希望这堂课能成为你童年回忆里的一部分。愿大家在《红蜻蜓》

这优美的歌声中把这美好的记忆永远珍藏！