【文档说明】音乐【苏少版】四年级下册《唱：忆江南 杨柳青》教学设计1.doc，共(2)页，55.000 KB，由小喜鸽上传

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忆江南学习内容：1、唱：《忆江南》学习目标：1、在视、听、唱、动等学习活动中，引导学生体验歌曲的意境美，感受江南音乐的风格特点，知道音乐来源于生活。2、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风

光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。学习重难点：重点：在学唱歌曲过程中，体验江南地区音乐的独特韵味。难点：准确演唱歌曲中一字多音处，并能用甜美的声音有表情地背唱歌曲。学习过程：一、导入新课1、欣赏教师二胡演奏《忆江南》2、

介绍二胡3、学生交流眼中的江南美景的特点。4、学生交流搜集到的描写江南的诗词，导出白居易的《忆江南》5、欣赏江南美景视频二、新课教学（一）朗诵歌词1、集体有感情的诵读《忆江南》2、忆江南是一个词牌名，也叫做望江南

。词牌是填词用的曲调的名称，词原来都是配了曲谱吟唱的。比如他们会这样吟唱《忆江南》。（师吟唱）3、跟着老师吟唱刚才的曲谱，边唱边划一划旋律线。2/455︱2-︱33︱16︱2-︱2-︱22︱66︱33︱1-︱11︱33︱江南好，风景旧曾谙。日

出江花红胜火，春来江水22︱6-︱62︱16︱5-︱66︱5-︱50‖绿如蓝。能不忆江南？忆江南？4、比较加上曲调吟唱和没有曲调的诵读在效果上的区别。【学习点】指导学生通过比较，理解加上曲调吟唱和没有曲调的诵读在效果上的区别，激起学生学唱词的欲望。（二）学唱旋律1

、听具有浓郁江南特色的《忆江南》，感受歌曲情绪。2、学生交流在听赏歌曲时，脑海里都出现了怎样的画面？3、学生边再听歌曲，边跟老师做划船律动，感受曲调的柔美。4、出示曲谱，跟琴哼唱旋律，找出五声音阶的特点。5、再次跟琴唱谱，引导学生

比较前面吟唱的曲谱和《忆江南》曲谱的关系。6、小结：前面吟唱的曲谱是用了歌曲《忆江南》旋律的主音。7、再次跟琴哼唱曲谱，和前面吟唱的旋律线比较其中的差异，帮助学生感受本首歌曲旋律的细腻婉转、优美。8、师生接口唱旋律，帮助学生理解旋律中“鱼咬尾”的创作手法。9、学生自己填词学唱，注

意一字多音的地方。【学习点】引导学生分析比较两条曲谱的差异，更好地帮助学生理解《忆江南》曲调的婉转细腻。在师生接口唱中，认识民歌中“鱼咬尾”的创作手法。歌曲中的一字多音是歌曲演唱的难点，但是要帮助学生理解正是这些一字多

音的运用才使得歌曲有了江南音乐婉转柔美的风格特点。10、歌曲处理：引导用力度记号唱好最后一句。①这首《忆江南》是诗人白居易在欣赏完江南美景后，在回忆时写下的，你能告诉老师最后一句“能不忆江南”表达了诗人什么样的感情吗？(对江南美景的留恋)②这是一种甜甜的淡淡的思念之情还

是一种非常强烈的迫切的感情？如果用渐强渐弱记号来为歌曲最后一句来标注，你认为应该用哪种记号？③引导用渐弱记号来唱最后一句。11、完整的按处理要求跟着老师的琴声演唱歌曲。【学习点】歌曲处理是为了更好地表达歌曲的意境，

教学中从理解诗词内涵中去帮助学生用声音去表现这样的情感，以此来准确表达歌曲内涵。三、拓展学习师生合作表演《忆江南》四、课堂小结今天我们一起划着小船到风景秀丽的江南观光了一番，而且还学会了一首有着浓郁江南特色的歌曲《忆江南》，并且了解

了江南音乐文化与其独特地理环境的关系，那就让我们深情的对家乡说一句：“我爱你，江南”！