【文档说明】音乐【苏少版】四年级上册《唱：太阳出来喜洋洋 亲爱的回声》教学设计2.doc，共(4)页，13.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

师：今天的音乐课，老师先请大家来欣赏一段短片。有一位小朋友，来到美丽的山谷里，和大山打了个招呼（播放视频）师：除了听到小朋友的声音，你还听到什么特别的声音呢？（学生回答）师：很好，来自山谷的回声，我们的声音是会反射的，当声音在传播过程中遇到障碍物，被反射

回来，再传回到我们的耳朵里，我们听到的就是回声了。不过想要在这山谷里听到自己的回声，首先我们发出的声音也就是原声（T）音量应达到怎样的程度呢？（学生回答）师：对，我们可以用一个力度记号强来表示（T），那听到的回

声和原声来比较一下，他们的音量又是怎样的？（学生回答）比原声轻，我们可以用一个力度记号弱（T）来表示。好！我们来做个回声游戏！老师来扮演原声，同学们扮演回声。提醒大家，老师是一个人，而同学们有40几个人，大家一起表现力度弱的回声是非常考验你们对声音的控制力的。

现在老师我就想象我就站在山谷里，（“喂”“你好啊”）你们真聪明，（师生互换）。师：我们的配合真有默契，接下来，老师要用歌声来演绎回声（清唱）歌声里，老师用了个什么词跟大山打招呼的？（学生回答）用了个哈罗，来跟

老师唱一唱（T）（提醒学生口腔打开）师：来跟老师合作演唱。真好听，我们就把这一句作为今天的练声曲（T）请同学们在琴声里跟老师再合作一次（弹琴）大家继续扮演回声（一遍过后完整演唱，并分组）师：同学们的声音真好听，有这么一群小伙伴，他们也来到这群山幽谷中和回声对起话来，我们一起来听他们的歌声，听

得时候感受一下这首歌曲有几个乐句（T）用手指表示出来，同时关注一下你有没有听到熟悉的乐句呢？（T）（播放音乐）（学生回答问题）师：请同学们看，刚才我们听到的就是这首歌曲（T）歌曲的名字叫一起读！师：歌曲共有四个乐句，1、2乐句表现了小朋友与回声的遥相呼应，3、4乐句表达了小朋友对

回声的热切期盼。我们再次来感受这首动听的歌曲，请你仔细听，找出与第一句旋律相似的乐句，再关注一下这首歌曲的拍号，大家想一想它的含义，这次啊，老师来演唱，不过我要请你们帮个忙，请你们配合老师唱回声，也就是括号里的歌声、好不好（师范唱）师：你听出与第一句旋律相

似的乐句了吗？（学生回答）同学们看一看这首歌是几几拍的呀？认识一下这个新的拍号6/8拍（T），谁能说说6/8拍的含义呢？这就是6/8拍的基本节奏（书写）那6/8拍的强弱特点又是怎样的呢，请听老师拍手念，你来感受（学生回答）同学们来拍手感受这种强弱特点（划拍）现在我们来做小小指挥家，

全体起立划拍（播放伴奏）师：接下来我们来看歌曲的旋律，老师指的地方很特别，特别在哪呢？（师范唱歌谱并弹琴带学生唱，指导区别，站起来分组唱最后一句）（高声部站起来时候师指导动作）好像对回声热情的呼唤（低

声部站起来时候师指导动作）对回声发内心的深深喜爱之情（两个声部合作）师：除了最后一句二声部旋律比较难以外，这首歌对我们的气息要求也是比较高的（板书换气记号，师弹琴带学生唱最后两句）（划拍唱整首歌谱）师：歌曲旋律我们已经很熟悉了，那歌曲里面小朋友用了怎样的语句来表达他对回声的喜爱之

情的呢，我们来看歌词。首先这首歌里面出现频率最多的是一个什么词？（指导读好“哈罗”）（学生读歌词，老师读回声）带入第一段歌词演唱，师指导第二乐句。分声部起立演唱最后一句。师：这首亲爱的回声要向我们传递怎样的情

绪呀？请同学们带着愉悦的心情来演唱整首歌曲!（弹琴）歌曲里小朋友已经不只满足于与回声单独对话了，他们还希望把回声邀请过来一起游玩，请同学们看这一句，老师给你们两个力度记号（T）带入分别唱一唱。师：小朋友还有什么话

要对回声说呢，我们来看第二段，有一句既出现了一字两音，还出现了一音两字，请同学们来找一找（指导唱这句），请同学们有感情的演唱第二段歌曲。演唱整首歌曲，找同学演唱师：今天我们用歌声演绎了大自然的奇妙与和谐，其实表现回声的歌还有很多，老师再向大家推荐

一首。下课！