【文档说明】音乐【苏少版】三年级上册《唱：快乐的孩子爱唱歌 跳到我这里来》教学设计2.docx，共(7)页，22.089 KB，由小喜鸽上传

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《快乐的孩子爱唱歌》教学设计一、教材分析《快乐的孩子爱唱歌》选自苏少版三年级上册第八单元快乐十分钟中的一课，这是一首大调式的歌曲，把快乐与歌唱紧密联系到了一起。歌曲由四个乐句组成。第一第二乐句每小节的节奏几乎完全相同，但落音不同，并不产生单调的

感觉，重复的紧密节奏再加歌词的排比句式，衬托出孩子们歌唱时快乐的心情。第三、第四乐句的节奏发生了变化，附点的加入使旋律活泼中不失悠扬，表现主人公洋洋自得的神态。这首歌曲对于那些性格过于内向、不爱唱歌的孩子来说，有一定的启发。二、教学目标1.能够用轻巧有弹性地声音快乐地演唱歌曲《快乐的孩子爱唱歌》

。2.通过聆听、朗读等形式来感受歌曲，积极参与打击乐的伴奏，增强学生的合作能力。3.通过情景式教学，感受快乐的气氛，以快乐的心情感受音乐热爱音乐。三、学情分析三年级的学生比较活泼好动,节奏感也相对比较强,所以一开始设计随音乐进教室能够达到较好的导入目的。三年级

的学生应该能够开始唱谱了,在本教时设计的时候加入了一定的唱谱环节,从而能够进一步提高学生学习音乐的兴趣。四、重点难点1.有节奏地朗读歌词以及小附点的节奏型。2.用轻巧有弹性地声音演唱歌曲。五、教具准备多媒体、碰铃、厢鼓、双响筒六、教学过程（一）导入律动进教室师：欢迎同学们再次来到音乐课堂，今

天我们进教室的方式和以往有什么不一样？生：拍手、听着音乐。师：那这段音乐给你怎样的感受？生：快乐的、开心的、愉快的。师：是的，尚老师也很快乐，而且尚老师很想把这一份快乐传递给我们所有的小朋友，下面我们就来玩一个传递快乐的游戏

，看好尚老师是怎么做的，如果你看明白了可以加入我们。（学生加入）师：第一拍与最后一拍力度一样吗？生：不一样。师：第一拍生：强师：最后一拍生：弱师：现在老师邀请大家一起来传递这份快乐，把你的快乐传递给你身边的小伙伴。（传递快乐）（音乐声来传递快乐。）（快乐的表情）师:在快乐的传递中,你们的心情有怎么

样的变化?生:更开心更快乐!师:是啊!这份快乐感染了我们每一位同学，让我们整个音乐教室都充满了快乐的气息，同时也吸引了一群快乐的小伙伴,瞧，他们在干什么？。(播放多媒体课件,展现“鸟儿飞翔”,“蜜蜂采蜜”,“夜空流萤”,“孩子演唱”)

师:是啊,他们和我们一样的快乐,今天我们就来学习这一首新歌《快乐的孩子爱唱歌》。（二）新课学习1.听范唱录音。师：请同学们一起来听一听这些快乐的小伙伴们在歌曲里他们都爱什么呢？2.跟老师接念第一部分歌词:(1)师:活泼

的鸟儿爱什么?生:爱飞翔。师:勤劳的蜜蜂爱什么?生:爱花房。师:小小的流萤爱什么?生:爱火花。师:快乐的孩子爱什么?生:爱歌唱。(2)师：这一遍尚老师带有节奏的问你能带有节奏的回答我吗？(3)生：能师:活泼的鸟儿爱什么?生:活泼的鸟儿爱飞翔。师

:勤劳的蜜蜂爱什么?生:勤劳的蜜蜂爱花房。师:小小的流萤爱什么?生:小小的流萤爱火花。师:快乐的孩子爱什么?生:快乐的孩子爱歌唱。(3)换念的形式,换成:师:怎样的鸟儿爱飞翔?生:活泼的鸟儿爱飞翔...3.念第二部

分歌词(1)先出示XXXXXXX|的节奏和歌词,让学生念。(2)请同学们听听尚老师念“啦”的时候有什么不同?生:感觉有了附点。师:是啊,(出示有附点的节奏)。跟老师来念一遍,要注意这个附点的地方。师:为什么这三个地方会

用附点呢?表示小朋友唱歌很骄傲,唱得很快乐的感觉。4.齐读歌词,（带有骄傲自豪的情绪来读）5.加上节奏音乐来读师：你知道我们刚刚是采用了什么的演唱形式来表现的？生：说唱师，是的，RAP又称为说唱，常在流行音乐中使用。师：尚老师只是给了大家一段节奏音乐，大家就说唱的如此嘹亮，如果给他加上旋律

，歌曲一定更加的美妙悠扬，请同学们在仔细来听一听，你觉得这首歌曲可以分几大部分。生：2个部分师：为什么呢？（你分为两个部分的理由是什么？）生：节奏一样（第一第二乐句每小节的节奏几乎完全相同）①与老师接口唱谱。师唱前面生接后面、生唱前面师唱后面乐曲中有没有相同的旋律呢？(15654)出现了几次

?(3次)师：为什么呢？作曲家为什么使用了三次呢？是想表达歌名快乐地孩子爱唱歌中的哪个字？生：爱师：那就让我们带着这一份喜爱，我们把歌词加进来试着唱一唱。生随琴唱前半部分（琴慢速）③第三小句中的51处的纠正。④再唱前半部分歌谱。师直接接唱到第二部分。师：尚老

师已经情不自禁的把第二部分唱进来了，那你请你来看一看，第二部分有没有与第一部分有联系或是相似的旋律呢？生：第二与第四乐句师：我们一起来唱一唱（歌谱）①唱谱。②加入歌词8.完整唱词。(1)跟钢琴伴奏唱一遍。（慢速）尚老师想这样唱，高音DO唱成低音DO，

尚老师把DO上面的小点去掉了唱成了中音DO，大家试试看，是不是也蛮好听的？生：随师唱前四句。师：那作曲家为什么要用高音DO呢？是想表现快乐的爱唱歌的什么情绪呢？生：骄傲的师：那这首歌曲中的高音DO多不多呢？如果尚老师唱到DO的时候能不能用小拳头做我们高音DO的小原点挥一挥呢？（师唱谱生

挥拳头）师：我发现大家挥动拳头的次数还真多，看来这个孩子歌声真的很嘹亮，真的很悠扬。师：那下面我们就带着这样的情绪加速度跟着钢琴演唱。(2)跟伴奏唱一遍。看来我们的歌声不光要唱得嘹亮,而且很悠扬,这么美妙的歌声也吸引了小乐团来为我们伴奏。师：瞧，这个是？生：碰铃出示节奏师：我们请出小乐团的第二

位，是？生：双响筒出示节奏师：我们请出小乐团的第三位，是？生：厢鼓生：出示节奏加上音乐完整表现（加入乐器）再以“说唱—女生——男生—唱奏”的形式唱全曲。师:小朋友们,今天这一节课,我们不仅学会《快乐的孩子爱唱歌》这首歌,感受了

歌曲中那个快乐孩子的快乐，也感受到了快乐对于每个人来说是多么重要啊!尚老师也大家祝福能够快乐的成长、快乐的生活、快乐的学习。最后让我们在快乐的歌声中结束今天的音乐课。