【文档说明】音乐【苏少版】六年级下册《听：滚核桃 非洲鼓魂（选段）》教学设计3.doc，共(2)页，82.000 KB，由小喜鸽上传

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《鼓起非洲》教案设计教学内容：选自苏少版六年级下册第一单元《鼓乐传情》设计思路：本课通过唱非洲歌曲，听非洲音乐以及一系列的节奏活动，不仅让学生感受到“鼓”乐丰富的表现手法以及在音乐中的特殊地位，更认识到“鼓”

在人们生活中所起的神奇、美妙的作用。教学设计中，通过看鼓、听鼓、击鼓等活动逐步感受非洲鼓的特点和魅力，激发学生学习节奏和非洲音乐的兴趣。教学目标：1.通过演唱、欣赏活动了解非洲音乐文化特点，初步感受非洲鼓文化。2.通过唱、动、看、听、赏等一系列与鼓

相关的活动，能够听辨乐句的长短，以及不同的节奏型。3.通过对鼓的不同演奏体验，鼓励学生能积极参与到创编活动中。教学重难点：1.教学重点：通过多种节奏活动让学生感受非洲音乐的特点2.教学难点：在音乐停止

的两个空拍小节中即兴创编出节奏教具准备：非洲鼓一面、课件、手鼓一只。教学过程：一、唱：欢迎你到非洲来（节奏模仿）1.谈话导入：师：同学们，我们先用热烈的掌声欢迎远道而来的客人老师，相信你们出色的表现也能赢得在座听课老师们的掌

声。师：从课题中大家已经猜到，今天我们学习的内容与非洲有关。大家知道非洲有哪些国家？（生：埃及、肯尼亚、南非、埃塞俄比亚等等）师：非洲最主要的人种是黑人，他们除了皮肤跟我们黄种人还有白种人不一样外，还有一个最大的特点——运动天赋高。顶级运动员中黑人的比例很高。2.学

唱非洲歌曲提问：非洲土著人是什么样子？非洲人跳舞什么特点？学习动作：我的眼睛看到你，（“我”双手遮住眼睛，“看”双手伸向远方）我的耳朵听到你，（“我”双手捂住耳朵，“听”双手伸向远方）我的心里想念你，（“我”双手捂

住胸口，“想”双手伸向远方）欢迎你到非洲来。（双手放在耳边，五指张开晃动手腕）学习语言：非洲土语：奉嘎——“欢迎”的意思啊拉菲呀——“非洲”的意思啊歇——“你来”的意思3.跟着音乐唱（欢迎你到非洲来的原

唱）4.学生围成一个圆圈，圈内放一面非洲鼓，面向圆心逆时针方向边唱边移动步伐。5.创编节奏1)复习节奏元素X、XX、X.X、XX.、XXX、XXX2)节奏填充??IX0I在每一段音乐停止时，谁移步到鼓的面前，谁就即兴打

出两小节的节奏让大家模仿。6.结语：打击乐器是世界上最古老的乐器，鼓又是最具代表性的打击乐器。早在远古的时候，非洲土著人就用鼓来代替语言。下面我们就用鼓来玩一个对话游戏。二、动：手鼓长短句（节奏对话）1.在固定的

恒拍上练习拍手x、xx（模仿过程中尽量不用语言）2.老师拍节奏xxxxxo|xxxxxo|xxxxxx|xxxxo|要求学生在休止符处拍手两下xx3.老师用鼓继续拍以上的节奏，学生拍手配合4.启发学生把拍手换成

其他动作，注意聆听音色的变化“除了拍手还能怎么做？”（跺脚、捻指、打舌）5.乐句分析“请告诉我这个节奏有几个乐句？”（3个）“三个乐句有什么不一样？”（两短一长）6.移步训练“当你听到鼓点的时候，请你在教室里走动，并用你走的步伐告诉我乐句

的长短。”三、看：拍电报（节奏传递）1.拍节奏XXXXXX｜XXX0｜XXXXXX｜XXXXX0｜XXXXX｜XXXX0｜2.学生分成三组，老师任选一节奏在每一组排头肩膀上小声地拍出，学生依次传递，最后一个学生把得到的信号拍出声音来。四、听：非洲鼓魂（节奏声势

）1.聆听《非洲鼓魂》2.声势训练（第一声部拍手，第二声部踏脚）1）先引导学生主动加入拍手动作，在找到合适的拍手节奏后，逐渐加入踏脚的节奏。体验手、脚协调的韵律美。2）老师带领学生随着音乐边做声势动作边变化队形，引导学生于行进中放

松、自由地表达情绪。五、赏：非洲鼓快闪让学生更加直观地感受非洲鼓乐。结语：在非洲特定的历史和文化背景下，鼓不仅仅是一种乐器，更是非洲文化不可分割的一部分。在非洲，人们通过鼓乐将精神联系在一起，鼓甚至在人们的日常交往中取代了语言，它是非洲漫长历史中艺术与信仰的缩影，也

是一种音乐至上的追求。