【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】一年级下册《演唱 草原就是我的家》教学设计233.docx，共(6)页，21.644 KB，由小喜鸽上传

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《草原就是我的家》教学设计一、教材分析《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年

纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。二、设计理念《草原就是我的家》的教学内容采用了蒙族音乐素材，因此，我让学生从欣赏、练习、歌唱、律动、演奏中来充分感受蒙族音乐宽广、高亢的特点，了解蒙族人民的生活情景；在教学中结合运用现代信息技术，创设活动环境，激发学生的想象力，培养学生的感悟

能力和创新意识.三、教学目标（一）知识与技能目标：进一步了解内蒙古的风土人情。通过律动、演唱歌曲，感受蒙古族音乐的特点，能用双响筒和铃鼓伴奏。（二）过程与方法目标：在创编与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时

值，初步培养学生的演奏能力。（三）情感与态度目标：学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，用歌声表达对祖国美丽的大草原与家乡的热爱之情。四、教学重点、难点（一）教学重点：通过律动演唱歌曲，感受内蒙古民歌的风格特点，进行动作表演，能用打击乐器伴奏。（二）教学难点：让学生体验把握蒙古

族音乐的风格特点。感受不同速度歌曲的不同风格与意境。五、教学过程一、感受蒙古风情。1、歌曲导入：教师导入：今天刘老师要带大家去一个美丽神奇的地方，我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！请看！我们到了什么地方？----（课件展示：falsh）生读：（内蒙古大草原）教师导语：我们一

起看一看蒙古人民的生活是怎样的！----（播放flash蒙古介绍）教师导语：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭，所以又被称为马背上的民族。值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，看看看他们都在做些什么？----（课件

展示：那达慕大会——摔跤、骑马、射箭三幅图片。）【设计意图】：叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲”学生情感的触发，往往与一定的情境有关。教师导入课时根据教材特点，创设一定的情境，让学生置身于特定的情境之中，深入体会教材的内涵。这种方式，能触

动学生内心深处，发动他们的情绪想象。2、节奏、音符认知。教师导语：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。教师导语：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—

嘿—射箭：嗖嗖嗖嗖骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒教师导语：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？----（出示动作名称、相应音符，引导学生找出相应的节奏。）【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。

我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教

学目标。二、新授歌曲《草原就是我的家》1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。教师导语：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的小朋友们更是热情可爱，我们今天就来学习这首歌曲《草原就是我的家》！教师导语：我们再来听一听蒙古小朋友们用什么样的心情去演唱这首歌的。答案预设：高兴的、开心的心情。教师总结：蒙古小朋友

生活在这么美丽的地方，当然自豪和开心啦！【设计意图】：感受歌曲情绪，帮助学生理解歌曲意境。2、熟悉歌词。教师导语：现在，请大家跟着刘老师一起来读一读这这美丽景色！----（教师带领学生按节奏读歌词）【设计意图】：按节奏读歌词，熟悉

歌词，并感受歌曲节奏感，为歌曲演唱做准备。3、学唱乐谱。教师导语：这首歌曲的乐谱有点难度，我们慢慢唱，老师唱一句，你们唱一句好吗？----师示范，生唱乐谱（乐谱有难度，两小节一唱，最多能四小节连起来）【设计意图】：本课歌曲乐谱对

于一年级孩子来说过难，因此进行逐小节教唱。4、逐句学唱歌曲。教师导语：我们加歌词唱一唱试试！老师唱一句，你们唱一句！----师示范，生唱。5、寻找难点句。教师导语：在唱的时候，你认为这四句歌曲里，那一句最难唱呢？答案预设：第三句。（八度音程大跳和附点）教师总结：为

什么会难唱呀？看，这儿有一个大跳音，就像小鞭子挥动一样！（练习），小小附点不一般跟在谁后面，谁就长一点。（练习）【设计意图】：完整演唱歌曲，并且引导学生自己找出歌曲难点，重点学习，可以增强学习兴趣，更好集中注意力。6、师生完整唱一遍。（教师伴奏）教师导语：现在我

们都学会了，就跟着老师的琴完整唱一遍吧！----师生同唱。7、加伴奏，加前奏。教师导语：现在刘老师给这首歌曲加上前奏和间奏，同学们先听一听，第二遍请你们唱一唱！----师示范，生唱。【设计意图】：演唱前加入伴奏前奏的示范，让孩子们先认真聆听，简化难度，为完整演唱做铺垫。8、情绪处理教

师导语：草原这么美，草原的生活这么丰富多彩，你能用你动人的歌唱来表现出来吗？----师生同唱。三、速度变化演唱以及打击乐器使用教师导语：今天刘老师带来了一样乐器，我想请同学们欣赏我演奏的乐曲片段，听的同时，请你来感受一下

，两首乐曲分别描绘了哪个场景？----师演奏，生听----选一选教师总结：乐曲的速度不同，表现出来不一样的感受，演奏速度快的就像马儿奔驰在草原，速度变慢的就像小朋友在草原放牧休息。教师导语：那我们今天学的这首歌曲，我们分别用快慢两种速度来演唱，看看能不能表现出不一样的感觉！---

-学生用快慢两种速度演唱教师导语：那我们选两种乐器演奏，手铃和双响筒，快的用哪个？慢的用哪个？----学生选择教师导语：我们来分别用双响筒和手铃演奏。----生演奏，师指挥，学生评价----最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏【设计意图】有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所

了解，并产生喜爱之情。再将不同速度的音乐带给孩子，让他们体会不同速度的歌曲乐曲所表达的情绪与意境，并通过歌曲的演唱和伴奏来进行感受，体会音乐要素---速度的重要性与变化性。四、创编舞蹈动作教师导语：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？答案预设：想。教师导语

:那老师想请你们给歌曲编动作，谁设计的好，我们就采用他的的动作好不好？----学生同桌讨论，设计动作----请同学表演----编排动作，加音乐加乐器一起表演【设计意图】：让孩子们自己设计动作，增强学习兴趣；将音乐与舞蹈两种不同艺术形式相结合，更好的感

受蒙古族歌曲的意境。五、课堂小结：教师导语：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！我们最后把这首歌曲唱一遍结束今天的旅程吧！