【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】一年级上册《聆听 山谷回音真好听》教学设计3.docx，共(6)页，84.744 KB，由小喜鸽上传

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《山谷回音真好听》教学设计教学基本信息课题山谷回音真好听学科音乐学段低年级年级一年级教材出版社：人民音乐出版社1.指导思想与理论依据指导思想：一年级学生年龄小，认知能力低，已有音乐知识少，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生

的学习兴趣。本堂课主要用的是听唱法、游戏学习法，这样更能激发学生的学习兴趣，使课堂生动有效。我运用PPT符合低龄孩子直观形象思维，展示音乐要素、营造情境教学氛围。理论依据：义务教育音乐课程标准中指出：“教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐

表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。”同时，“引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的各种体验。”2.教学背景分析一、学情分析：一年级学生年龄小，认知能力需培养提高，音

乐基础知识缺乏，听赏能力处于启蒙阶段，部分学生处于未开发状态，音乐表现能力参差不齐，未建立很好的音高概念及聆听习惯，所以低年级学生以形象思维为主，利用其好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用直观教学法，激发学生对音乐的兴趣，培养乐观的态度和友爱精神。二、

教材分析：1.以该乐句为中心乐句贯穿音乐始终。2.以该乐句为教学重点，突出本课主题风格。3.全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重

复以及力度与强弱对比，生动描绘了“回声”的音乐形象。本课的核心内容是让学生认识大自然的美妙之处，使学生热爱大自然热爱生活。3.教学目标(含重、难点)情感、态度与价值观目标：使学生亲近大自然，激发学生对音乐兴趣，培养学生对生活

的观察力，提高学生音乐表现力。知识与技能目标：1、能通过聆听与图谱分析了解音乐旋律特点与歌曲结构2、能用优美的歌声，强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，过程与方法目标：1、在教师的指导下，听唱乐句，学会歌曲，并能用强弱变化正确演唱歌曲2、通过游戏体会原

声与回声的区别，进而体验声音的强弱变化。教学重点：1.培养聆听习惯，用听唱法模唱音乐旋律2.通过图谱了解歌曲旋律特点及歌曲结构3.学唱歌曲《山谷回音真好听》教学难点：用强弱不同的力度演唱歌曲主题旋律《山谷回音真好听》，指导学生强弱要鲜明但不能过分夸张。4.教学过程与教学

资源设计（可附教学流程图）本节课教学主要分为七个环节：一、听音模唱（一）1．情境教学，游戏导入导语：今天带同学们去一个美丽神奇的地方，但路途遥远，需要坐火车去2．学生齐唱wu（呜），进行气息和声音的训练达到和谐统一3．模唱教师的声音“呜”，能听出音高sol,考核听力、音准及

模仿能力，并作相应评价。（二）聆听乐句1.教师分句弹奏《山谷回音真好听》乐句,学生聆听找出以sol开头的乐句并模唱，表示火车在行进，用手指表示共出现了几次（3次）。2．巩固练习，学生跟琴模唱乐句，初步了解音乐。【设

计意图：让学生学会聆听，思考声音特点，能准确模仿】二、图谱分析：1．对照乐谱找出以sol开头的乐句，并唱谱，相应乐句出示小火车2．思考并找出乐句特点（节奏一样、旋律一样）师生、生生之间分角色演唱该乐句。【设计意图：直观形象感受音乐结构，五个乐句，结构方整，富有童趣】三、

完整欣赏，新课教学（一）1．师导：到底是去哪个神奇美丽的地方呢？请大家在老师的歌声中找出答案2．教师范唱，从歌词中找出音乐主题内容：山谷、回音、真好听！3．出示课题：（板书：山谷回音真好听）4．问：在山谷中听到了什么声音？生：回音5．结合乐谱、整体感知6．学生在《山谷回音真

好听》歌谱中找出表现回音的乐句并模唱。7．思考：歌中小朋友共唱了几句？生：2句8．唱出表示回音的部分，先唱唱名再唱歌词。【设计意图：通过聆听、思考与演唱，激发学习兴趣和学习主动、积极性，在参与中提高】（二）．解决总难点，游戏体验回声。1．知识点学习:出示强弱记号：fp2．师生互动：师生互动

游戏演唱回声部分，师唱原声，生唱回声。3．视唱全曲歌谱，整体感受歌曲风格特点。四．演唱全曲体会歌曲情绪，并准确唱出强弱乐句。1．为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，以师生接唱的形式，师唱歌曲前部分生接唱回声部分，注意强弱变化，引起学生对歌曲的喜爱，启发

学生学习新歌的主动性和积极性。2．在熟悉旋律后，并能用强弱的对比，有感情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。在此过程中，采用多种形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐

基础上，发展和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。3．跟录音完整演唱全曲4．背唱歌词五、拓展：回音游戏（一）1．回音的形成：师：啊（啦、lu）生：啊（啦、lu）2.回音游戏：变化乐句旋律练习3.用说话的形式感受回声喂！喂；你好啊！你好啊；你是谁啊？你

是谁啊？让学生分组讨论了解这个有趣的自然现象，设计不同的情景去做回音游戏，（如：假设教室就是个大山谷，让两位同学站起来，用手做喇叭状，一个发出强音，一个用稍弱的声音模仿等）让学生感受回音，区别并掌握声音的

强弱变化，从中感受大自然中回音的奇妙，从而唤起学生热爱大自然的美好情感。【设计意图：通过学“回音”游戏活动，让学生从模仿、探究、实践中体验原音强、回音弱，突破歌曲难点。通过游戏活动，探究辨别喊声与回音表现的强弱力度不同。巩固声音的强弱（知识点）为进一步学习歌曲作好铺垫。】（二）感受回

音1．让学生感受其他同学的表演，体会回音的特点。（播放课件）聆听使学生仿佛置身于大自然中，对美丽而又稀奇的山谷有了深刻的印象。视听结合启发学生的想象力，激发他们的兴趣和求知欲。2.歌曲创编、歌舞表演美的旋律、美的歌词

更需要美的舞姿。为了激发学生的兴趣与表现的欲望，鼓励学生分小组创编歌词与舞蹈动作。把回音现象延伸到课外，挖掘生活中的回音现象。音乐再次响起，让每位学生都唱起来、跳起来，各尽其能、各得其乐、各有其获。整节

课都让学生处于愉悦的氛围之中。3．欣赏歌曲动画《山谷回音真好听》，进一步营造情境教学氛围，加深学生对歌曲理解，强化学生审美体验与感受。【设计意图：以学生为主体，进行编创活动，让学生在歌曲音乐中发挥想象，

大胆创造，表达情感、表现音乐，进而增强创造意识和合作意识。通过唱“回音”环节，学会歌曲，从“感受---实践----表现---巩固”中感悟歌曲音乐形象，并在表现中渗透评价意识，提高音乐审美力和音乐表现力。】六、知识拓展1问：生活中哪些地方有回音2问：回音的应用？（回音可以加强原声。利用

回声可以测距回声可以定位）3问：用你的身体表现出强与弱的变化七、相关文化——我国古代四大回音建筑（出示课件）1．陕州城内素有“回音塔”的宝轮塔。人站在塔的四周数丈远，叩石或击掌，会听到“呱呱呱”类似蛤蟆的叫声。叩石或击掌越响越快，这种蛤蟆的声音也就越逼真越响亮，所以当地的老百姓又叫它“蛤蟆塔”

。2．鸳鸯塔：山西普救寺的鸳鸯塔，它也具有回音的神奇现象。3．天坛回音壁：它是我国几百年来的古代建筑，有神奇的回音功能。人们把耳朵贴在壁上，会清晰地听到数十米之外的窃窃私语声。4.石琴：四川的石琴位于大佛阁的山石道中，人们踩上去会发出悠扬婉转似古琴的声音

。【设计意图：让学生在学会歌曲的同时，了解“回音”现象。鼓励探索，让学生亲近大自然、关注大自然、爱护大自然。】5.学习效果评价设计本方案的设计，力求体现以学生为本，激发学生学习的兴趣，着眼学生的能力发展，调动全体学生思维的积极性，培养学生的主动学习，合作意

识，探究精神，从而达到预期的教学效果。通过老师的精心组织、设计与安排，使教学内容变得充实、活泼、生动，能够充分的调动起学生对学习的欲望，让每个学生印象深刻6.教学设计特色说明与教学反思教学设计特点1.情景氛围，激趣乐学2.聆听模唱，启蒙益智3.图谱分析，直观形象4.游戏练习，实践提高教学反思

：教师的主体和学生的客体地位发生变化，教师从“教”学生，转变为“导”学生.在教学《山谷回音真好听》这课时,把学生导入到一个轻松愉悦的课堂，利用情境教学感受大自然，激起学生对美妙的山谷回音的兴趣，对绚丽多姿的大自然充满了喜爱和向往。在学生学习过程中，学生的学习起

点多种多样，知识能力也不尽相同。在做回音游戏时，有些学生不能很好地表现回音的强弱，我用回音游戏片断，让学生比较自己和别人表演回声的不同之处，很好地解决了原声强、回音弱的知识。总之，游戏、制作精美、形象生动的课件牢牢地抓住学生的眼、脑、心。