【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】四年级下册《演唱 我是少年阿凡提》教学设计918.docx，共(7)页，35.724 KB，由小喜鸽上传

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《我是少年的阿凡提》教学设计教材分析：《我是少年的阿凡提》是人音版2011课标版四年级下册第一单元少年的歌中第二首演唱曲目，是一首浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍子，二段体。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选

材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在第11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这一乐段共有四个乐句（4小节为一个乐句），第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少

年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插人两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0XX”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第

二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的村词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡

提自豪、欢乐的心情。学情分析：四年级学生对基本的音高、节奏、拍、调掌握不够好，部分学生在之前的学习基础上节奏感和音准有所提高，也能准确的把握歌曲演唱情绪、音乐风格，理解歌曲所表达的内容。但在学习兴趣上较低学段的学生有所减少。教学目标：

1.情感态度与价值观：通过聆听和演唱感受音乐塑造的“阿凡提”形象，让孩子树立热爱大自然，保护环境的意识。鼓励学生做一个积极向上，阳光自信，富有正义感的少年。2.过程与方法：通过示范法和对比法让学生掌握歌曲中的难点与重点。通过聆听与问答，让学生理解歌曲的特点，

明确要向充满正义感的阿凡提学习。3.知识与技能：（1）掌握升记号“#”和八分休止符“0”在歌曲中的运用；（2）能够自豪感地、熟练地演唱歌曲；（3）能用自己的舞蹈动作表现阿凡提的音乐形象。教学重难点：1.重点：能够自豪

地、熟练地演唱歌曲。2.难点：学习升记号“#”并能理解在歌曲中的作用，掌握“0XX”节奏型。教学方法：对比法、讲授法、问答法、示范法、合作法教学用具：电钢琴、多媒体教学过程：一、课堂导入1.教师：同学们，让我们一起热热身，跳起来吧！教师播放音乐《我们

新疆好地方》，和学生做律动。学生跟着老师的动作跳一跳，扭扭脖子，耸耸肩。2.提问：同学们，刚才老师表演的是什么舞蹈？（新疆舞）3.今天我们课堂里即将迎来一位新疆的小客人——阿凡提，让我们先聆听歌曲，了解

了解他吧！二、聆听歌曲1.教师播放歌曲《我是少年的阿凡提》。提问：通过刚才的聆听，歌曲是什么速度？你听出歌曲是什么情绪吗？（稍快，欢快活泼）2.提出问题，出示歌谱，再次聆听歌曲。接下来，请同学们再听一听，这位阿凡提小朋友是一个什么样的孩子？教师播放歌曲，可

以让学生跟着歌曲做肢体动作。听完回答问题，教师评价。3.出示热瓦普图片，教师：刚才老师有一个舞蹈动作（弹热瓦普）像是在干什？教师：这个乐器叫“热瓦普”，是新疆特有的民族乐器。聆听热瓦普音色，让学生模仿弹热瓦普动作节奏“XXX│XX│”。4.同学们：看!阿凡提来了。（教师

边跳边唱“啦啦啦…唻唻唻…”。）教师：同学们想不想学学阿凡提呢？——引入发声练习。5.唱一唱，做发声练习。1=C-G2/41234│5-│5432│1-‖la教师：同学们，唱得真好，让我们一起来学学这首歌曲吧。四、

跟唱歌曲，教师范唱。1.听原唱跟唱歌曲。教师：同学们，请看看歌词，边听边唱。2.教师：这首歌曲非常欢快活泼，老师也很喜欢这首歌曲，我来唱一唱。3.教师范唱，学生评价4.学生跟琴音演唱歌曲。五、听一听，视唱歌谱，解决难点。1

.教师：刚才同学们唱得不错，但是有一些小问题，为了解决这个小问题，我先来考考你们，请闭上眼睛听一听，老师弹两组音，听听它们相同吗？（教师弹单音，学生辩听。）教师：刚才老师弹的第二组音比较特殊，听起来有一点不一样，。到底是

怎么回事呢？2.出示图片，认识升记号“#”第一组：2212│300‖第二组：22#12│300‖指出升记号“#”，问：这个记号你们认识吗？教师：它是变音记号，也称为升记号。演唱时，这个do就要升高半音，向rel上靠一点。教师弹单音范唱，再引导学生跟琴演唱。3.教师：演唱mi时注

意后面的八分休止符“0”，要空半拍。4.请学生跟着老师的手势唱一唱歌谱“22#12│300‖”。5.听辨练习。六、教唱歌曲。1.教唱第一乐句（1）教师引导学生找一找新学的升记号“#”在哪里出现了？（歌词第三小节）（2）引导学生演唱

歌词“我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜”（3）教师范唱第一句，让学生听一听。提问：老师唱的有什么不一样？哪种演唱更好玩儿一点？教师：mi旁边有一个记号，它是下滑线，演唱时声音滑下来，这样唱是不是更符合阿凡提幽默的性格。（4）让学

生模唱。2.学生跟琴音唱第一部分。教师：刚才同学们有一句唱得不够整齐，是哪一句？板书歌谱：5.432│012│3.5‖我可对他不客气。（1）教师复习“XXX”节奏，提问：①这个节奏叫做？（切分节奏）②出示节奏“0XX”，在唱八分休止符时我们要怎样做？（2）教师示范按节奏朗读这一

句歌词，在八分休止符处握拳。（3）教师引导学生唱这一句的歌谱，加入歌词演唱，注意重音记号加强了语气。3.教师引导学生跟琴音演唱歌曲第二部分。（1）教师提问：哪句唱起来有点困难？（学生回答）（2）教师讲解最后两句。1.3│2.17│67217│666│哎我

是少年的阿凡提。1.3│2.17│67217│6060│60│哎我是少年的阿凡提。提问：最后一句的歌词相同吗？（相同）节奏相同吗？（不同）教师示范演唱，学生对比聆听感受两句结尾节奏的不同。说一说感受。教师：第二句节奏中出现了八分休止符，唱出了阿凡提更神奇、机智的特点。（3）学生跟琴音演唱最

后两句。七、处理歌曲情绪启发学生理解歌曲，熟记歌词。1.师生跟琴音演唱一遍歌曲。2.讲解一二乐句。设问：这首歌曲情绪是活泼欢快的，哪一乐句旋律最能体现阿凡提幽默、风趣的个性？（我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜。）

3.教师讲解三四句①教师：“谁要打鸟儿，说要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气。”这一句情绪和上下几句情绪相同吗？（不相同）有什么不同？（有点生气、严肃、愤恨）②教师：在歌词“我”上面出现了重音记号，加强了语气，它有什么作用？（突出表现阿凡提对破坏自然环境的不良

行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。）③教师：近期国家正在进行扫黑除恶专项活动，阿凡提同学已经做出了表率，要与黑恶势力作斗争，但是，他一个人势单力薄，大家想不想帮帮他，把黑恶势力一网打尽？④教师引导学生加入节奏、动作演唱三四句。打鸟儿，谁要捉青蛙，谁

要折断花和树，我可对他不客气。4.讲解歌曲第二部分①提问：第二部是什么样的情绪？（自豪、快乐的情绪。）②教师弹琴，引导学生用自豪快乐的情绪演唱第二部分。③教师：阿凡提是阿妈的好孩子，那你们是不是妈妈的好孩子呢？我们可不可以把歌词“阿凡提”换成自己的名字？5.跟伴奏演唱歌曲七、编

一编教师：阿凡提不仅是一个聪明机智的少年，也是一位多才多艺的孩子，不仅会唱歌还会跳舞。同学们想学阿凡提的舞蹈吗？1.教师示范舞蹈动作。2.教师引导学生编舞蹈动作。3.分小组展示，教师评价学生的表演。八

、教师总结通过一步一步地学习，我们顺利地完成了任务，不仅成为了和阿凡提一样的好少年，还学会了很多才艺本领，希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个爱护花草，保护动物的环卫使者，做一个机智勇敢，富有正义感的好少年。