【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】三年级下册《演唱 小巴郎，童年的太阳》教学设计212.docx，共(7)页，28.489 KB，由小喜鸽上传

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演唱：《小巴郎童年的太阳》人音2011课标版（敬谱主编）三年级下册第八课教学内容:学唱歌曲《小巴郎童年的太阳》，掌握新疆歌曲风格特点，运用切分、后十六节奏为歌曲伴奏。教材分析：这是一首维吾尔族歌曲，以“小巴郎”热情的歌唱表达了对家乡无限热爱和赞赏之情，同时表现出维吾

尔族少年的阳光与自信。教材内容结构特点：歌曲共分两段，第一乐段采用了重复的手法，第二乐段只在结尾旋律上作了级进上扬的变化。整首歌曲旋律紧凑活泼，充满童趣。在教材中的地位和作用：本课选自三年级下册教材第八课《家乡赞歌》，在整章中维吾尔族歌舞令人耳目一新别具特色，《小巴郎童

年的太阳》让学生以火热的激情体验、歌颂家乡之美。学情分析三年级学生正处于对新鲜事物高度模仿的阶段，他们乐于表现展示自己。随着认知领域的进一步发展、体验、感受与探索创造的活动能力也得到进一步加强。通过对新疆歌舞表演

的学习模仿，提升音乐表现力与创造力，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，展示新疆歌舞热烈、欢快的表演。教学目标（1）知识与技能：通过学习掌握切分音节奏，并为歌曲伴奏,准确、热情的演唱歌曲并进行新疆舞表演。

（2）过程与方法:过程：学生能借用多媒体IPAD教学手段熟练操作，自主模仿、发现、探索、求知等学习过程掌握新疆舞蹈动作及电子键盘演奏。方法：教师以“导”为主线，让学生大胆利用iPad操作，采用自学、互学、小组分享、集中汇

报等多种形式完成歌曲演唱及表演。（3）情感态度与价值观（核心素养）：通过音乐作品，感悟祖国多元的文化，激发学生的热爱生活，热爱祖国的美好情感。教学重点难点教学重点:学生热情、准确演唱歌曲《小巴郎童年的太阳》，表演新

疆舞蹈。教学难点:准确掌握切分和后十六节奏，并运用打击乐伴奏教学方法（个性化的教学）采用微课、ipad直入教学环节。重难点处借用多媒体IPAD教学手段，采用小组互助学习方式放手让学生合作探究找寻问题答案积极，积极鼓励加大赞赏提升学习热情和动力。教学过程活动1【导入】创设情境1：教师展示一

段新疆舞蹈。（播放歌曲伴奏音乐）歌唱式问好：“亚克西亚克西亚克西，你好小巴郎”（手鼓打节奏）2：学生模仿问好：“亚克西亚克西亚克西，你好魏老师。”（手鼓模仿节奏）【设计思路：借助多媒体视频展示,运用音乐舞蹈渲染氛围，赋予新疆特色的歌唱式

师生问好，瞬间拉近与学生的距离提升学习动力激活学习热情；初步感受维族语言和节奏特点ＸＸＸ,为后面歌曲学习做好铺垫,打下基础,为学生创设了身临其境的情境。】活动2【活动】趣味学习1.出示：66655544431276—学生利用ipad采用小组、自学、集中等多种学习方式，师生合奏演唱2.利用Ｘ

ＸＸ学生即兴创编新歌词，小组、全体交流分享。3.学习成果突出，小巴郎送来小礼物——新疆帽，发放佩戴。【设计思路：结合ipad让新型的信息技术融入音乐课堂、辅助教学，ipad教学直观易懂大大降低学习难度，全面调动视听感官效应，培养学生自己动

手解决重点问题的能力；即兴创编激活学生艺术灵感，培养独立思维大胆创新的能力。】活动3【授新】学习歌曲第一乐段1.教师范唱：（课件flash）思考：歌曲情绪2.教师范唱第一乐段：（课件播放）3.引导找出典型的新疆风格节奏：ＸＸＸ〡ＸＸＸ〡，学生视奏。4.找相似乐句、对比不同ＸＸＸ〡Ｘ

0Ｘ0〡，指导休止符处理技巧，渗透演唱技能（轻巧而短促）5.按节奏朗读新歌词，了解歌曲内容6.视唱第一乐段乐谱7.初唱歌曲第一乐段,指导声音、气息等8.再唱歌曲掌握音准，感受情绪9.教师放手让学生自己质疑、发现、探索、感受歌曲中有无“吔”字的不同特点，体验不同曲风，突出

衬词“吔”作用——生动、形象的表现小巴郎活泼可爱。10.再次演唱歌唱、情感提升感受小巴郎俏皮可爱的音乐形象。（指导声音及情感的变化）【设计思路：通过按节奏读词，加强切分节奏的运用，感受歌曲内容的美好情绪；视唱环节增强自学视唱曲谱能力；通过体验感受“吔”字在歌曲中的表现形式，培养学生自主学习的能

力，感受歌曲活泼可爱的音乐形象】活动4【授新】学习歌曲第二乐段1.范唱第二乐段：（课件播放）.学生用ipad+手鼓为歌曲伴奏2.随伴奏音乐朗读歌词【设计思路：在歌曲学习中，首先利用手鼓击打ＸＸＸ突破重点，运用ipad解决难点，使歌曲教学在游戏中降低学习难度】3.师生交替配合完成第二乐段曲谱视

唱【设计思路：通过师生合唱环节的设计降低学习难度、增强学习情趣】4.演唱第二乐段(拖腔处：情绪饱满；后十六节奏吐字清晰；歌唱声音甜美圆润)5.找出自己最喜欢、能突显新疆特色的字词，感受歌曲衬词“唻”“唻吔”“亚克西”作用：（1）“

唻”—表现下巴浪务必自豪之情。（2）“唻吔”—表现新疆少年自豪热情。（3）“亚克西”—对自己家乡无限爱恋和赞赏之情。6.引导学生加入音乐记号“>”提升表达深度（指导演唱：力度饱满、热情）【设计思路：通过讨论验证帮助学生

建立自我学习，独立运用音乐符号处理情绪的能力，体验情感的变化提升音乐的感悟力，感受新疆歌曲热烈情感】7．融情再次演唱第二乐段（极富表现力的演唱）8.完整演唱整首歌曲（提示：分段学习中的各处重点）【设计思路：歌曲的学习、演唱与前

面的分层次重难点练习不脱节反复运用，紧紧抓住情感教学点，字字句句的体验歌唱中情感的不断变化、升华，最后在指导中完成学习内容。】活动4【活动】维族舞蹈学习1.情景引入：小巴郎发来E-mail出示舞蹈动态图卡，运用ipad学习系统小组内合作完成搭手、托帽式、三步一抬，三组维族舞蹈动作2.

V.F.同期录制：汇报表演展示学习成果3.拓展：你还会哪些维族舞蹈？4.学生展示课外学习的维族舞蹈动作，集体分享、学习。【设计思路：学生能够熟练运用ipad进行自主学习，体验不同学习方式的快乐，同时培养团结合作的能力。通过运用V.F.增强学生学习参与度，提升

学习热情，渗透iPad的其它学习功能】活动5【表演】歌舞表演“诠释”歌曲情景创设：坐着火车去新疆1.小巴郎向同学们发出诚挚的邀请——参加新疆盛大的歌曲宴会播放flash2.头戴新疆帽、手拿小铃鼓，载歌载舞共赴歌舞盛会【设计思路：通过运用歌唱、舞蹈、表

演等多种表现形式再现歌曲活泼、充满无限赞赏的自豪之情和热烈、欢快的舞蹈场面，“诠释”维族歌舞的无限魅力。载歌载舞的表达与新疆小朋手拉手，热爱自己的祖国和家乡的美好情感，心心相印唱响56个民族是一家的大团结之歌】课堂总结：在歌声里我们学习了极富新疆韵味的切分节奏，感受了动

感十足的新疆舞蹈，体验了新疆小巴郎们的热情好客，愿我们载歌载舞共唱同一首歌！课后评价反思：《小巴郎童年的太阳》是人民音乐出版社2011课标版（敬谱主编）三年级下册第八课一节演唱课。教学中，我既要考虑到学习的趣味性,让孩子们听得懂;又要不失新疆风格的特点,在教学中注重引导表现。让学生产生乐

于体验,敢于尝试的演唱和表演欲望。在课堂上,我为学生创设了新疆小巴郎向同学们发出邀请函的情景，引导他们头戴新疆帽学习新疆歌舞，把课堂教学变成了新疆的歌舞盛宴;其次,围绕小巴郎这个音乐形象,设计教学环节;在教学中注重引导学生分辨不同节奏型的特点,根据特点来进行演唱、表演。使学生从不准确的演唱、不

敢演唱,到能像老师一样放开自己融入到表演中。同时,借助先进的多媒体教学一体机和iPad的使用,让学生能够自主、合作学习。这样既培养了学生的自主探索学习的能力,同时也培养了学生团结协作的能力,培养了互帮互助的良好品质。教师在课堂上运用网络与校园网络的结合,把学生表演的同期V.F.

录制进行上传,给学生表现的平台,同时也给予孩子表演的自信心。让他们感受到新形式的音乐课上充满的更多乐趣,和科学技术带给学习更多的便利。但在课堂中我也有些遗憾和不足:首先,因为歌曲篇幅较大学习时间有限,有些情感的处理并不细致,但是因

为有校园网络的学习方式,学生可以在课后根据兴趣再继续学习。其次,为学生提供的表演时间不充分，限制了学生的表现。学生在表演上只完成了初步的表演,没有时间进行细致地指导,呈现出更完美的舞台。这也可以说是一个遗憾,但是在今后的音乐课上我们会进行弥补。上好每

一堂音乐课,利用好多媒体教学设备,让学生在音乐的世界中,获得更多的快乐,收获更多的知识,得到更多美的体验。