【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】三年级上册《演唱 夏》教学设计(29.doc，共(10)页，1.541 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-201584.html

以下为本文档部分文字说明：

1《夏》教学设计一、指导思想与理论依据本设计以歌曲《夏》的演唱为核心内容，以生动活泼的教学形式，激发学生有感情的演唱歌曲。本首歌曲短小，学唱时间较短。因此，在齐唱歌曲的基础上，尝试采用轮唱的形式表现歌曲此起彼伏、连续不断的模仿效果，解决时间矛盾。二、教学背景分析（一）教学内

容分析1.歌曲分析歌曲《夏》是一首希腊儿童歌曲。2/4拍，大调式。歌曲的结构为一段体，由两个平行乐句构成，每个乐句又可以分为两个乐节。一段体Aa+a1（4+4）（4+4）2.本课知识点的分析休止符：记录音乐暂时停顿或静止时间长短的记号。四分休止符：新知识，四分休止符在本首歌曲中出现

了两次，分别是两个乐句的结尾处。作用是休止一拍，（谱例：）学生第一次学习休止符，为了让学生更好地掌握四分休止符，所以设计了图片对比、动作提示两种方法，引导学生在休止符出现的地方不出声，避免尾音的延长。23.演唱形式的分析齐唱：在同一个旋律下，用不变换声部的唱法，从开头唱到尾。轮唱

：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。（谱例：）（后略）4.运用音乐要素－速度的变化感受不同情绪中速兴高采烈地慢速优美抒情地（二）学生情况分析感受与欣赏音乐情绪与情感三年级

的学生已经能够感知歌曲的基本情绪，并能准确的说出歌曲的情绪和情感。表现1.歌唱技巧三年级学生在教师的指导下能够用跳跃、有弹性的声音演唱欢快活泼的歌曲，但是演唱时的音量控制和演唱方法掌握的不好。2.识读乐谱三年级学生能够在较短的时间里进行识读乐谱的演唱,并唱准这两种节奏型.所有

在本课中尝试用轮唱表现歌曲。（三）技术准备31.ppt软件的使用。2.打谱软件的使用。三、教学目标：能够用嘹亮、欢快的歌声表现出夏日里人们在海滩游玩、嬉戏的高兴心情。在演唱中准确把握四分休止符的时值，练习用轮唱的演唱形式表现歌曲。四、教

学重难点重点：认识四分休止符，能够用嘹亮、欢快的歌声演唱歌曲，难点：1.歌曲第二乐句的音准问题。2.词曲对应3.轮唱的起拍、结尾五、教学过程4（一）听辨旋律，引出新知活动1.1出示旋律，听辨选择提问：请你听两条旋律，选择出恰当的图形表示出最后一小节。（学生听辨思考，回答）

活动1.2认识四分休止符（1）形象的了解四分休止符的概念教师介绍：这就是四分休止符，它和四分音符就像兄弟俩，只不过一个说话一个不说话，看到它的这一拍就不能出声音，你猜猜：四分休止符要停止几拍？（答案：休止一拍）（2）演

唱两行歌谱，准确把握四分休止符的时值5（二）识读乐谱熟悉歌曲活动2.1聆听歌曲，找到熟悉的旋律。（1）完整聆听歌曲，感受旋律。（教师播放音频，学生聆听后说出这句歌谱出现的位置）谱例：（2）复听教师弹奏，找到

休止符的位置。（教师弹奏旋律，学生聆听休止符的位置。）谱例：活动2.2演唱歌谱（1）出示谱例：教师弹奏歌曲旋律,学生跟唱红线标出的这一句。6（2）找到另一句出现四分休止符的位置，练习演唱。可能出现的问题：前两小节音准。音准：解决方式：弹奏听辨音高，手势带领，听琴演唱。活动

2.3师生接唱歌谱过渡语：你们发现歌谱有什么规律了吗？（提示1、3乐句的旋律）学生活动：发现1、3乐句旋律相同。7过渡语：观察的很仔细，那简单的留给老师，你们接唱2、4句怎么样？教师演唱蓝色乐谱，学生接唱带有四分休止符的乐谱。（三）自主填词唱好歌曲活动3.1师生接唱歌词。（教师从唱谱环节过

渡到演唱歌词，弹唱后让学生接唱第一段。）可能出现的问题1：词曲对应“一音两字”和“一字两音”的演唱。解决方式：观察歌谱划拍演唱。可能出现的问题2：音准：四度音程跳进、下行二度、级进的演唱。活动3.2再次聆听，完整演唱第一段词（1）播

放第一段歌词的演唱，学生心中默唱（2）教师弹琴，学生正确演唱“一字多音”处。活动3.3改变速度，体会不同情绪教师弹琴，学生演唱第一段歌词。提示：气息和口型的控制。活动3.4自主填词，演唱歌曲第二段（1）学生轻声朗读第二段歌词8认识生字：逍遥（2）跟音乐演唱第二段歌词。可能出现的问题：清晰的咬字，开

口音“大”、“海”口型的解决方式：教师指导、学生示范（3）播放第二段歌词的音乐，学生再次练习。（四）轮唱体验激情表现活动4.1师生合作，感受轮唱（教师采用轮唱演唱第二段歌词，同时监听学生是否能准确演唱自己的声部）提问：刚才你听到老师是怎么唱的吗？（休止一小节后加入轮

唱）活动4.2观察乐谱，尝试用轮唱演唱歌曲的第二段歌词。过渡语：这是哪种演唱形式？（答案：轮唱）你们想不想来试一试？（1）练习轮唱的起拍过渡语：我来唱一声部的第一小节，请你们接唱二声部的第二、三小节。（2）增加演唱的长度，师生合作进行轮唱的练习（后略）具体步骤：①教师数预

备拍1、2后，演唱一声部的第一小节，学生听琴演唱二声部，加深学生对轮唱先后起拍的合作意识。②教师与学生合作演唱一遍③教师和部分的学生（或1/3学生）同唱一声部的旋律，尝试分声部合作演教师学生教师学生9唱初步达

到轮唱的效果。可能出现的问题：声部速度不统一；音量、音色不够和谐、均衡，个别出现音准问题。解决方式：互相倾听控制演唱的速度、音量，聆听两个声部的音频，追踪自己的声部旋律，巩固音准。（3）练习轮唱的结尾一声部进行练习后，再合唱（

4）学生划分声部，聆听两个声部的音频，巩固自己演唱的声部旋律。谱例：（5）教师播放音乐，学生再次采用轮唱的形式，合作演唱第二段。教师用指挥手势提示学生进行演唱。设计说明：指导学生准确的进行轮唱的起拍及结尾的演唱。活动4.3完整表现歌

曲学生活动：随音乐完整演唱歌曲，采用齐唱、轮唱的演唱形式，分别表现歌曲的两段歌词。活动4.4课堂小结10在谈话中总结本节课的音乐知识四分休止符；以及齐唱、轮唱在演唱时的不同感受，轮唱更有连绵不断、此起彼伏的音乐效果，激发学生演唱时的合作意识

，最终达到声部均衡、音色和谐、统一的演唱效果。