【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】三年级上册《演唱 草原上》教学设计232.docx，共(5)页，19.759 KB，由小喜鸽上传

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三年级上册音乐《草原上》教学设计一、教材分析《草原上》是一首4/4拍子的歌曲，所在单元"草原"，是本册书中唯一一个起到弘扬音乐的单元。通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。语言十分简练，只有一

个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。二、学情分析结合三年级孩子接受能力强，爱唱却唱得不够准确、动听的音乐能力；爱表现却自律能力较低的特点，确定了本课的教学重难点。我认为本课教

学重点是通过唱、舞、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。三、教学目标：1、通过听、唱、仿、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。2、有感情的唱好《草原上》，并进行即兴创编，以培养创造力。3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符

。四、教学重点：1、有感情地唱好《草原上》，唱准3、5、6三音的音高。教学难点：1、全音符、二分音符、四分音符的正确演唱。五、教学过程:（一）歌曲导入：播放歌曲《我是草原小牧民》，让生猜一猜这是那个民族的歌曲，生聆听。师:这是一首蒙古族的民歌，那谁能告诉我蒙古族的

小朋友生活在哪里呀？（内蒙古大草原上，住着蒙古包）（二)学习新课：1、今天老师带着大家到蒙古族看一看，走一走感受一下我国少数民族地区他们的风俗习惯，播放图片2、师小结蒙古族地区每年七、八月都举行隆重的那达慕大会，那达慕它的汉语意思是娱乐、游戏，现在就让我们去看一看，他们在干什么?3、播放摔跤、射箭

、骑马图片请同学们上台表演。4、节奏练习5、游戏，小羊找妈妈（感受3.5.6三音的音高）①、唱一唱羊妈妈的名字，希望能帮可怜的小羊找到妈妈，生模唱3、5、6②、在同学们的努力下，小羊终于找到了自己的妈妈，你们真棒，小朋

友们你们知道真棒用蒙古语怎么说嘛?“马西赛”我们用蒙古语来夸夸自己，夸夸你的同桌。（三）创编歌曲1、用3.5.6三音创编乐句2、“马儿跑”的音阶练习骑着马儿上山坡1234555骑着马儿下山坡5432111骑着马儿走一走5656骑着马儿跳一跳6353马儿

马儿快停下176543213、教唱歌曲（1）、初听歌曲感受草原的美（2）、师范唱歌曲，好的范唱是完成好唱歌教学的重要组成部分。（3）、师生配合朗读歌词，（4）、生试唱乐谱，讲解二分音符，四分音符，全音符演唱时值。（5）、加入歌词完整演唱（6）、分组演唱（7）、师生接唱（四）拓展延伸1、同学们这节课

我们虽然没有真正去美丽的大草原，但我们已经用心感受到了哪儿的美。现在让我们一来聆听一首献给草原的赞歌，来结束我们今天愉快的学习。欣赏歌曲《美丽的草原我的家》2、作业，课下搜集蒙古族歌曲和大家一起分享。（五）板书设计草原上356365635536653教学反思《草原上》是三年级的

教学内容，是第五册教材中唯一一个弘扬民族音乐的单元。首先，简化理论知识。根据新课标的理念，不给孩子灌输复杂的音乐理论，而是简化其并转化成有趣、生动的形式，让孩子在游戏中学习。本课就先通过让学生听、唱、奏来感受音的时间长短

，在无形中接受了这个感知后，然后再用简单的语言让学生知道长短音的基本概念。再是做到主动参与，合作学习。能否让学生在教学活动中主动地学习是一节课成功与否的关键之一。其次，在情境提示中让学生主动地去记歌词，并不是让学生去硬背歌

词。根据学生实际情况，我用这样的方法来调动学生用打击乐器表现长短音。先让几个比较积极的学生来表演，以此给其他学生做榜样，这样就能调动起全班的表演欲望，在往下的分组创编表演能够顺利地进行。因为在这个部分之前已试过让他们表演打击乐器，他

们的学习已被调动起来，因此学生们都显得很积极主动。在合作学习过程中，让学生学会与人合作的能力，为小组作努力取得好成绩，同时增强了与人互相协调，互相配合的团体合作精神.