【文档说明】音乐【人音版（敬谱）】二年级上册《聆听 调皮的小闹钟》教学设计347.docx，共(3)页，21.914 KB，由小喜鸽上传

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调皮的小闹钟指导思想：教学以音乐审美为核心，体现学生为主的“人本位”理念，培养学生的音乐鉴赏能力、审美能力。二年级的小朋友活泼好动、爱表现，能积极参与音乐实践，但是对音乐的感知还比较粗线。本堂课的设计就是以音乐基本知识

和基本技能的学习，游戏活动中的逐渐渗透，让学生从感性到理性的学习。教学背景分析：（一）教材分析：本册书是人音版的教材本单元是二年级上学期第四课，这一课的作品都围绕了“时间的歌”这一人文主题，结合歌曲时钟滴答声的特点和闹铃声的特点，紧紧围绕“时间”这一情境主题组材

，欣赏了两首《调皮的小闹钟》和《在钟表店里》让学生充分体验音乐中神奇而美妙的钟表形象，歌曲《这是什么》和《时间像小马车》让学生通过音乐作品感受活泼欢快的时间歌曲，初步懂得时钟的作用和时间的价值。充分发挥音乐作品的音乐教育综合价值，渗透神会主义核心价值观，体现人文素

养，提高音乐教学效率。（二）教学内容分析1.教学内容整体分析此曲也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》，由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。乐曲为C大调，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式写成。2.曲式结构分析本课为回旋曲式，是西洋音乐曲式结构之

一。其基本原则是：主要主题周而复始地循环往复，在其重复之间，插以对比性格的‘插部’（副题），在回旋曲中，主要主题至少要呈现3次。3.乐曲各部的分析主旋律：乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很有规律，带有装饰音的

主题。这种偶而出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的性格和幽默的情第一插部：是第一插部。它转成了G大调。旋律以附点音符为特色，旋律速度稍慢情绪平稳。第二插部：主题在线然后接入第二插部，这段旋律在力度上逐步加强，然后出现八度的大

跳并伴有响铃的音效使得乐曲更加体现了闹钟的调皮特点。最后：主题第三次出现时，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。（三）闹钟的相关知识闹钟是带有闹时装置的钟。既能指示时间，又能按人们预定的时刻发出音响信号或其他信号。闹钟的机芯结构主要有机械式和石英电子式两大类。其他如晶体管摆轮游丝式、音

叉式等类型已很少用，通常置于台子上使用的称台式闹钟，主要为旅行使用的称旅行闹钟。闹钟有很多种类，机械的、石英的，自从它被人利用钟摆的原理发明以来已经成为人们生活中不能缺少的物品。学情分析：二年级学生处于具体形象思维阶段，好奇心强，乐于模仿

。经过一年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。1．读谱知识：结合键盘认识唱名do,re,mi和在高音谱表上的位置。认识各种节奏中的八分音符、四分音符、二分音符和四份休止符，知道名称及它们的

名称和时值。学习附点音符，知道它们的名称和时值，学习顿音记号和跳音记号。2．视唱部分：可以模唱和视唱mi,sol,la各个位置的音高3.演唱歌曲：可以用自然放松有感情的声音演唱歌曲4.欣赏能力：可以通过欣赏体会旋律表现的音

乐形象和情感。教学方式与手段：本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，特别重视学生的参与和实践，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造能力。具体的教法有：1、情境创设法2、模仿法3、示范法4谈话讨论法5、探究法6、对比演示法、7、

听赏法8、参与体验法、9、手势。教学目标：1、欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，能够积极参与音乐活动并从中体验轻松愉快的音乐情绪。2、通过反复聆听加强对音乐主题的记忆，能听辩节奏、旋律等音乐要素的变化和特点。3、通过律动和乐器伴奏等形式加深

学生对音乐形象的感受，能与同学合作参与表演，体验与他人合作的乐趣。教学重难点重点：欣赏《调皮的小闹钟》，对比不同乐段的音乐旋律感受音乐所描绘小闹钟调皮可爱的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。难点：能根据音乐节奏、旋律变化，用律动和乐器表现音乐

形象。教学过程一、律动导入1.模仿闹钟走路师：那你们知道闹钟是怎么走路吗？一起听声音走一走吧！2.引导学生可以用四分音符表示走路的节奏二、欣赏《调皮的小闹钟》欣赏主旋律（一）故事导入主旋律聆听并学习师：今天老师带来一个小故事，在美国有位安德森爷爷，他家里也有一个小闹钟，你们听听它什么走起路来和

我们刚才模仿的闹钟有什么不同呢？1.生用手指随音乐律动2.生说说有什么不同3.生随音乐律动走路4.出示曲谱观察曲谱除了四分音符还多了哪些节奏？师：同学们快来看看曲谱里真的节奏真的很丰富啊，多了哪些你认识的呢？生回答，师补充。5.讲装饰音和切分节奏起到的作用6.主旋律加歌词唱

一唱师：咱们可认识了安德森爷爷家的闹钟原来是个调皮的小闹钟，它因为爷爷的喜爱变得调皮又骄傲，它想随自己的喜欢乱走起来，还边走边唱你们快来听一听。7.师边做动作边唱歌词8．生学唱主旋律的歌词9.生边唱边律动（二）聆听全曲并听辨出主旋律出现的次数师：今天来时带来一首乐曲就叫《调皮的小闹钟》听一

听刚才我们学唱的部分在乐曲中出现了几次呢？生聆听并回答（三）聆听第一插部1.以故事为线对比聆听主旋律和第一插部在速度和情绪上的不同师：这首乐曲中的两个部分不是小闹钟演唱的音乐，小闹钟演唱的不忍调皮欢快，那我们听这段旋律速度和情绪上有什么不同，你觉得小闹钟遇到了什么呢？生聆听并分析第一插部想

象2.生用动作表示第一插部（四）聆听第二插部1.以故事为线聆听第二插部所表达的情绪师：现在我们来听这个部分的旋律在力度的强弱上和情绪上又有了什么变化呢？你觉得小闹钟又遇到什么事情了呢？生聆听比较第二插部并想象2.用动

作表示第二插部（五）聆听尾声1.以故事为线聆听乐曲尾声表现的闹钟形象师：调皮的小闹钟在走路的过程中思维也是很复杂的我们来听乐曲的结尾旋律，你们听听小闹钟最后怎么了？生聆听乐曲结尾，发挥自己的想象说小闹钟的结局。2.用动作表现尾声（七）完整的表现全曲师：如此调皮的小闹钟真

的让爷爷又生气又好笑，最后爷爷把小闹钟的零件找回来把小闹钟修好了，被修好的小闹钟再也不调皮了做一个听话懂事的小闹钟。今天我们都来当一回调皮的小闹钟好吗？生听全曲用动作变现全曲三、拓展1.观察乐曲结构图，简单介绍乐曲的曲式结构师：同学们表现的真棒，你们快看有没有发现这

首乐曲还很有规律呢？是不是小闹钟走一段就要出现另一个段乐曲，如果老师用A来表示小闹钟走路的部分，那么全曲有几个A呢？你们真棒，那和A不同的部分用什么来表示呢？生分析并回答老师的问题师：像这种主要的旋律部分反复出现3次以上并中间出现不同插部的曲式，我们称为回旋曲式。2.简单介绍作曲家师：故事里

的安德森爷爷还真的有这个人，他可是美国有名的作曲家和指挥家，他家里还真的有个调皮的小闹钟，只不过他的小闹钟没有生命只是因为坏了走的忽快忽慢，爷爷看到了就来了灵感作出了这首好听的乐曲《调皮的小闹钟》。四、加入打击乐器为乐曲伴奏1．小组讨论两种打击乐器木鱼和串铃放在乐曲的什么地方合

适？2．小组编排并展示3.同学们评价五、小结师：今天你都学到了什么呢？生回答今天课堂的收获师：我们聆听了乐曲《调皮的小闹钟》你学到了什么道理呢？生回答师：那么以后我们也要做好自己的任务做一个懂事的好孩子，今天的课就上到这里同学们下课。