【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】五年级上册《聆听 渔舟唱晚》教学设计2.docx，共(4)页，17.257 KB，由小喜鸽上传

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《渔舟唱晚》教学设计教学内容：聆听：古筝独奏《渔舟唱晚》教学目标：1、认识我国民族乐器——古筝，了解古筝的音色和表现力，体会乐曲表达的情绪和意境。2、引导学生运用所学的音乐知识，通过听辨、想象、讨论，综合感受乐曲的音乐形象，培养学生良好

的聆听习惯，发展想象力和创新思维，提高学生欣赏能力和审美能力。3、通过欣赏筝曲《渔舟唱晚》，培养学生热爱我国民族音乐文化，激发学生爱国主义热情和民族自豪感。教学重点：了解古筝的音色和表现力，体验乐曲表达的情绪和

意境。教学难点：引导学生发现并体验音乐中细节之处的美。教材分析：《渔舟唱晚》是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期，根据古曲《归去来辞》的素材，改编而成的一首传统筝曲。表现了夕阳西下、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的诗《滕王阁序》中“渔舟唱晚

，响穷彭蠡之滨”一句。教学准备：古筝、钢琴、多媒体课件教学方法：以学生参与为主体，通过聆听、感受、认知、表现、创造等参与活动的综合形式教学，指导学生在参与、体验音乐的实践中，获得知识技能，并感受乐曲的风格特点，体会乐曲表达的情绪和意境，从中获得愉悦和美的感受

。教学过程:一、组织教学1、师生问好！2、导入：教师：海内存知己，天涯若比邻。同学们知道这是谁的诗句吗？（王勃）（学生接后句：无为在歧路，儿女共沾巾）。王勃是唐代的文学家，他被称为初唐四杰之一。在一千三百多年前，王勃站在新落成的滕王阁上，面对着滔滔的长江，吟诵出了这样的诗句：落霞与孤鹜齐飞，

秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨。（师生一起读）同学们，从诗句中你能感受到哪些情景呢？3、现场欣赏学生演奏《渔舟唱晚》，直观的认识和了解古筝。二、欣赏《渔舟唱晚》1、《渔舟唱晚》是在三十年代由我国著名的古筝演奏家娄树

华先生根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的。2、分段聆听，并分析段落特点。引导学生通过力度、速度等音乐要素感知音乐的情绪；通过民族乐器音色特点激发学生的学习兴趣。要求学生结合想象简要阐述各个乐段所表现的场景。（1）第一部分：教师：请同学们边听边思考乐曲

的速度怎样？描绘了怎样的画面？（用慢板奏出韵致悠扬而富有歌唱性的旋律，优美而舒缓。音乐安宁而悠远，抒发了对湖滨晚景赞赏的情怀，仿佛人们置身于夕阳余晖尽染、碧波涟漪的湖面，渐渐西沉的夕阳，缓缓移动的帆影，轻轻歌唱的渔民

。配合古筝的演奏技巧，给人以"唱晚"之意，展现了一副秋日晚景图）。教师：请同学们看乐谱，都用到了哪几个音？个别音运用了古筝的演奏技法，这叫什么音？一起听听演奏的效果，感受模仿了什么声音？让你联想到了什么画面？（2）第二部分：教师：同学们，这么安静的湖面到底会发生什么样的

故事呢？让我们凝神静气，来欣赏第二个部分---渔歌四起，请同学们在听的时候找出乐曲中重复了两次的部分，并哼唱出来。同时加入划船动作对比旋律特点。教师：请大家边唱乐谱，边想象一下，在这个场景中你们会看到什么？把看到的用一个字来表达。觉

得这段旋律模仿了一个怎样的场面？（音乐节奏加快，情绪趋于热烈，旋律是从第一段八度跳进的音调中发展而来。富有韵味的如歌旋律，排比的小分句使乐曲情调活泼，跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象地表现了渔夫怡然自得地唱着歌归来、荡桨归舟、乘风破浪前进的欢乐情绪，把打鱼的乐趣展现得惟妙惟肖。晚霞、秋

水、鸟儿、渔民等勾画出了一副丰富的秋日晚景图。（3）第三部分：教师：我们划着小船一起走进第三部分，聆听音乐，辨别乐曲的速度发生了什么样的变化？出现了古筝中最常见的什么指法？让你联想到了什么画面？（请同学回答并

总结）（在旋律的进行中，运用了一连串的模进音型和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声，表现满怀丰收喜悦的渔民归家的急切心情。随着音乐的发展，速度渐渐加快，力度不断增强，表现出百舸竞归的情景和一派欢畅热烈的气氛。音乐在高潮突然切

住后，尾声缓缓流出，下行旋律最后落在宫音上，出人意外又耐人寻味。乐曲也在宁静的气氛中结束）。三、音乐知识与文化扩展1、聆听小提琴独奏版《渔舟唱晚》，对比两个版本音色及旋律的不同。培养学生理解弹拨乐器和拉弦乐器的区别

，以及分辨西洋乐器与民族乐器的能力，激发学生的民族自豪感。2、分别欣赏吕思清、盛中国、俞丽拿三位小提琴家演奏的《渔舟唱晚》，听辨音乐主题，并填词演唱，增进对乐曲的理解。3、聆听中央电视台天气预报，听辨背景音乐。四、课堂总结音乐源于生活而高于生活。今天我们学习、欣赏了《渔舟唱晚》，

领略了民族音乐的韵味，希望同学们将我国的民族音乐传承，发扬。只要我们用心去聆听、去感受，你会发现音乐无穷的魅力！