【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】四年级下册《演唱 山谷静悄悄》教学设计1.doc，共(3)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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小学音乐教学案例《山谷静悄悄》教学目标：1、通过聆听、演唱歌曲《山谷静悄悄》，让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘，激发学生对大自然美景的热爱，对美好生活的向往，从中感受理解音乐与自然的主题。2、学习掌握力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用到歌曲的表现中。教学重点：通过对力

度记号的掌握有感情地演唱歌曲，激发学生对大自然美景的热爱。教学难点：力度记号的识记和运用及休止符乐句的掌握和演唱。教学切入点：发声练习、音阶、音程的模唱，简谱视唱。教学创新点和特色：通过有规律、有步骤的音阶模唱练习、旋律音程模唱练习，逐

步提高学生对音准的把握。引导学生自主学习简单熟悉的歌曲简谱视唱，从基础抓起培养训练学生的节奏感乐感及简谱识谱能力。教具：钢琴、多媒体等。教学过程：一、音乐素养：1、模唱音阶1=C1234︱567︱---唱名：dore

mifasollasido音名：CDEFGAB2、唱音程12、13、14、15、16、17、11、17、16、15、14、13、12、113、有感情的演唱《友谊的回声》二、学唱歌曲《山谷静悄悄》1、谈话导入。师：同学们，复习了歌曲《友谊的回声》，同学们都知道了在山谷里有声音就会产生回声这一自然现象

，那当山谷中没有声音的时候是怎样的呢？（生：静悄悄），静悄悄的山谷里有什么景色呢？下面呢请同学带着这个问题一起先来欣赏这首歌曲《山谷静悄悄》。2、请学生回答静悄悄的山谷里有什么景色？（生：山谷有雾，有花，有小野兔…）。3、指名朗读第一段歌词、师带领学生有感情地按

节奏朗读歌词。提问：歌词中“叮咚叮咚”是什么声音？（生：小铁锤敲打石头发出的声音）。4、在熟悉歌词前提下完整聆听录音范唱，感受歌曲曲调。设问：歌曲的情绪怎样？设问：歌曲是几拍子？5、再次聆听范唱，熟悉、抓住歌曲旋律。要求：跟着录音轻轻的哼唱歌曲。6、分乐

句学唱歌曲，请学生找出所有休止符，用拍手打节奏方式掌握休止符难点及掌握切分节奏。X0X0X-︱X0X0X-︱、XXXXXX︱7、学会全曲，跟录音伴奏完整演唱歌曲，加入乐理知识--力度记号表现歌曲。三、乐理知识1、谈话导入

新知。在上一堂课中我们做了回声的游戏，当你在山谷中大喊一声“你好”回声也会向你问好。但是回声会马上消失吗？（生：不会）回声现象呢是慢慢消失的。力度记号：f(强)mp(中弱)p(弱)pp(很弱)像回声一样慢慢变弱，慢慢消失。2、学习渐强渐弱。师：渐强

在我们学唱《国歌》的时候就已经接触过了，同学们还记得吗？（生：起来，起来，起来…）渐强的符号是这样的：师:那渐弱呢？（生：与渐强相反）3、结合所学新知，分小组有感情的表现歌曲《山谷静悄悄》。提示：注意力度记号及渐强渐弱乐句的处理。4、师生互评，表现歌曲结果。

表扬鼓励演唱表象歌曲好的小组。四、小结师：同学们，这堂课我们认识学习了力度记号的新成员有（生：中弱、很弱、渐强和渐弱）。通过表现歌曲的形式将这些力度记号运用到歌曲的演唱中。这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用。通过学习演唱歌曲《山谷静悄悄》我们看到了山谷中不一样的景象，感受到了

大自然的美丽，同学在周末可以到山谷中去走一走，亲近大自然，亲身感受大自然的美好。