【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】三年级上册《聆听 赛马》教学设计3.doc，共(7)页，1.208 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《赛马》教学设计一、教材分析二胡曲《赛马》是人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。乐曲由三个部分组成，第一段音乐热烈

奔放，强有力的附点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着出发的号令，如离弦之箭，疾驰而飞出，骑手们你追我赶，呈现出一派紧张、热烈的气氛。乐曲第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律悠扬、柔美，

歌唱性很强；这一主题旋律第一次反复时在演奏技巧上加以变化，富有节奏感；第二次反复时由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏,表现了内蒙古草原上骑手勇敢、豪放的性格。第三段是第一段的再现，使赛马的欢腾场面又一次呈现在人们的眼前。二、学情分析三年级的学生活泼好动，模仿

能力强，敢于大胆地创编，对专注聆听音乐已有较好的习惯。但音乐视野不宽，对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。本课教学活动中，主要以以兴趣爱好为动力，通过让学生参与一些音乐活动，来帮助学生更好的聆听音乐，理解音乐。三、教学策略融入“生本课堂”的理念，重视学生主动参与课堂学习，使课

堂教学保持有效的互动，关注学生的情感体验。整节课根据学生活泼好动的身心特点，采用律动、模仿相结合的手段进行教学，以生动活泼的打击乐伴奏形式帮助学生感受二胡曲《赛马》。针对学生形象思维为主的特点，我采用图谱进行直观教学，帮

助学生更好地感受音乐。另外，针对学生音乐视野窄，对民族音乐的体验感受不足的弱点，通过观看二胡演奏家表演的短片，使他们更加热爱民族音乐。四、教学目标：根据音乐课程标准的三维目标，我确立了本节课的教学目标。1、情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。2、能力目标：引导学生积极参与音

乐实践活动。3、知识目标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。五、教学重点、难点1、教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。2、教学难点：分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。体会速度在乐曲中的作用。六、教学方法：1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学生

的主观能动性，调动学生学习积极性。2、采用现代多媒体教学手段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习兴趣，让学生通过大量的图像、音频、视频等媒体，从多方面多角度去感知音乐。七、教学模式生本课堂八、教具准备：多媒体课件、电脑、自制打击乐器九、

教学过程(一)、组织教学趣味节奏练习，激发学生的兴趣。(二)、导入1、观看视频《赛马》，欣赏全曲。师：同学们！你们喜欢刚刚的音乐吗？师：知道用什么乐器演奏的吗？师：真聪明！老师也请来了这位特别的“朋友”。2、介绍二胡①、学生拿出预习单，分组介绍所收集的关于二胡的资料。②、二胡是我国

特有的,民族拉弦乐器，有两根弦，一个共鸣箱，一把弓组成的，它不但可以奏出美妙的音乐，还可以模仿动物的叫声。3、学生听辨二胡模仿的声音：小鸟、马。4、欣赏草原赛马的视频。回答问题：视频表现的是什么场面？（

赛马）（三）、欣赏《赛马》1、介绍作曲家黄海怀学生拿出预习单介绍，其他组同学补充。2、欣赏第一乐段思考问题：(1)、这场赛马比赛刚刚开始，你仿佛看到一个怎样的场面？（马儿如离弦之箭疾驰而出）(2)、这个时候选手们的心情如何？（紧张兴奋）(3)、比赛的气氛怎样？

（热烈）(4)、第一段旋律的音乐情绪紧张热烈，形象地表现了骏马在奔跑时的律动感。3、听第二乐段思考问题：(1)、音乐所表现的音乐情绪是怎样的？（舒展悠扬）(2)、拨奏在乐曲《赛马》中用来表达什么意思？（马蹄的声音）学生活动：(1)、请学生拿出自制的打击乐（塑料瓶盖），模仿马蹄

的声音。(2)、听音乐模仿马跑的动作，体验赛马。（教师讲解动作）(3)、请同学通过比赛，体验赛马的气氛。(4)、介绍拨奏（拨奏：不用拉弓，而是用手指拨），请学生用动作模仿。(5)、第二段旋律的音乐情绪舒展悠扬，表现了内蒙古草原上的骑手勇敢、豪放的性

格。4、听第三乐段思考问题：(1)、赛马比赛已经进行到了什么阶段？（冲刺阶段）(2)、你仿佛看到了怎样的场面？（你追我赶，竞争非常激烈）(3)、所表现的音乐情绪是怎样的？（热烈高涨）(4)、介绍大击弓：将弓子提起，与琴弦上下摩擦发出咔哒声。（马蹄的声音）(5)、第三段旋律的

音乐情绪热烈高涨，形象地表现了赛马场上马蹄疾驰、你追我赶的欢腾场面。5、再次聆听全曲学生听音乐做表演。八、总结希望通过欣赏二胡曲《赛马》，同学们学习的道路能像赛马一样，勇往直前，不怕输、不怕苦、不怕累，相信自己是最棒的。教学反思

:这节课我融入生本课堂的理念，整节课都是以学生的积极参与为前提，通过自主、探究、合作学习，创设一种"心理自由和安全"课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。音乐是听觉的艺术，同时也是情感的艺术，所以这节课我首先通过

听看结合，激发兴趣，情景引入，使学生的音乐思维真正的调动起来，从而更好的获得音响体验，加强对作品的理解。其次，就是努力营造一个“动态”的课堂，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生在轻松、愉快之中激发其强烈的情感，真正成为审美活动的主体。板书设计：