【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】三年级上册《演唱 我是草原小牧民》教学设计4.doc，共(7)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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《我是草原小牧民》教学设计教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。3、通过听、唱、舞、创等大

量的音乐实践活动，培养学生的创造能力教学重点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。教学难点：1、感受蒙族音乐的特点。2、正确体验表现歌曲欢乐地情绪。教学准备：设计课件筷子教

学过程：一、感受大草原，走进大草原1、欣赏视频歌曲《美丽的草原我的家》2、通过舞蹈视频，感受蒙古族筷子舞3、变化筷子舞节奏，引导生为歌曲做二声部声势伴奏。4、师生随音乐表现筷子舞二、歌唱大草原，学习歌曲《我是草原小牧民》1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小

牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听他们的音乐可丰富了。2、对比聆听《草原上》和《我是草原小牧民》，引导学生体会不同的音乐情绪。3、新歌旋律学唱，随琴摸唱旋律：LA提示：面带微笑，身体端正，不喊唱。4、你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？你从那句歌词中体会到的？（

引导学生熟悉歌词，了解歌词含义。）5、引导生尝试唱全曲：跟着老师的琴声想象自己就是一个快乐的小牧民，一起快乐的唱起来吧！4、指导难点出：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）5、随老师琴声接唱歌曲。6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么

自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。————师生接龙加入筷子舞表演唱8、师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回

真正的小牧民，好吗？三、拓展练习1、引导学生了解蒙族舞中特定的舞蹈语汇师：今天老师和小朋友在草原上度过了快乐的一节音乐课，我们一起骑马、唱歌，最高兴的是一起学习了筷子舞。其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一种，聪明的蒙古人民还能用许多生活中的东西跳出一段一段好看的

舞蹈呢。2、教师示范舞蹈，学生观看后谈感想（舞蹈中加入了“挤奶”、“扬鞭”、“骑马”等语汇。）让学生了解，艺术来源于劳动生活。3、生谈感想，并随着音乐在模仿的基础上，创作新的语汇。四、告别大草原1、师：蒙古的舞蹈多

姿多彩，蒙古的人民热情好客。让我们在欢快的歌曲中结束本节课，并回味草原的美。2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室，并与教师拍手告别。《我是草原小牧民》教学反思未央区枣园小学吴丽珍本课歌曲《我是草原小牧民》是一首带有浓厚草原风格的儿歌，旋律流畅

自然，朗朗上口；情绪热烈、欢快；节奏跳跃性强，非常具有舞蹈的律动感，表达了草原小牧民放牧时喜悦自豪的心情。在教学中，本课着重培养学生的节奏感以及舞蹈带来的律动感，同时也了解和掌握一些简单的蒙古族舞蹈中的常用动作。所以在课前我让

学生简单做了一些准备，查阅了一些蒙古族风土人情的资料。课堂基本的程序就是：二声部声势练习—歌曲情绪对比感受--歌曲学习--表演歌曲。整个课堂进行的还是比较顺利的，学生的热情高、兴趣浓，基本达到了预期的教学要求和教学目标，由此可见，所设计的教学环节比较科学合理。但是我感觉

有几个方面没有做好。1、在舞蹈动作的学习中，对学生的组织没有做好，整个程序的进行有点仓促，不够细致。应该让学生互相交流一下，把动作做得再整齐规范一些。3、在最后一个环节的表演中，没有充分发挥每一个学生的优势和积极性，应该让所有的学生都融入最后

的表演中，把自己作为表演者，而不是一个观看者。最后的集体表演时，有一部分同学不知道自己应该做什么，大大影响了最后表演的效果。所以在表演前应该把要求细化，分工更明晰一些。让每个孩子都发挥自己的特长，喜欢唱歌的同学用歌声表现歌曲，喜欢舞蹈的同学就让他们用舞蹈表现

歌曲，还有些性格内向的同学，可以引导他们用筷子来打节奏，用打击乐伴奏，做“草原小乐队”，这样，每个孩子都有机会展现自己，都有机会来表现音乐，我认为我没有设计到位。通过这节课，我思考了很多，也收获了很多，教学应该充分体现其育人功能，它绝不是简单的唱、跳、奏，它就象是

一个工程:先要架好一个合理的框架，然后注重每一个微小的细节，还要进行合理的分工。这样才能使之坚实牢固。工程可以重建，学生的教育却不能重来。将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充

分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。作为一名小学教师，我今后要时时总结经验与不足，认真努力上好每一节课！《我是草原小牧民》---------------教学测评练习本节课的测评练习贯穿在整个教学活动中，在初步感知阶段，让学生对歌曲的旋律及节奏有初步

的印象，通过打击乐小练习“筷子舞”这个环节的活动，是对基本节奏型的训练和测评。在歌曲教学拓展活动中，让学生自由结合后分小组展示对歌曲的表演唱，是对学生学习歌曲情况的练习和测评。