【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】三年级上册《演唱 如今家乡山连山》教学设计1.docx，共(4)页，32.424 KB，由小喜鸽上传

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1《如今家乡山连山》教学设计【教材依据】《如今家乡山连山》选自人民音乐出版社小学三年级上册第八课。歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比

作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。一、设计思路：1.指导思想：本课通过指导学生在“自主、合作、探究”下，学习歌曲《如今家乡山连山》，通过歌曲创编等环节，激发学生热爱家乡的美好愿望。2.教学目标:a.情感与价值目标：通过本课的学习《如今家乡山连山》，指导学生

用优美的声音表达歌曲的意境，激发学生热爱家乡的美好愿望。b.知识与技能目标：学生能用断唱法，并能在歌唱时突出节拍特点。c.过程与方法目标：在“自主、合作、探究”下，培养学生对音乐的兴趣。3.教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。4.教学难点：跳音及力度记号在歌曲中的运

用。二、教学准备：钢琴、口风琴、音乐课件。三、教学过程：（一）师生问好：（发声训练，半音上行。）师：1234∣5一∣同学们好生：5i76∣5一∣5i76∣5一∣5432∣3一老师你好老师你好老师你好5i76∣5

一∣5i76∣5一∣5432∣1一（二）导入新课：师：同学们，大家都知道，我们户县是闻名全国的农民画之乡，那么你知道关于农民画的创作题材吗？不知道没关系，下面让我们在一组农民画作品中找找答案吧！播放幻灯片欣赏农民画作品。师：你从画中看到了什么？生：玉米、苹果、谷垛……师：大家说得非常准确，我们

户县农民画就是以新农村为创作题材的，画中的农作物堆得像小山一样高，看来今年又是一个丰收年。今天呀，2我们的小主人还要带我们去她的家乡感受丰收的喜悦。小主人的妈妈说家乡没有山，可小主人说家乡有山，到底怎么回事呢？下面就让我们一起走进歌曲《如今家乡山连山》找找答案。（三）学唱新歌：1.初听

歌曲范唱，感受歌曲的情绪。师：小朋友的家乡到底有没有山？这里的山指的是什么？生：谷垛师：是呀！农作物大丰收，到处是谷垛山，老师也想来感受一下这丰收的喜悦。2.复听歌曲，教师画出歌曲的旋律线，学生感受。师：歌曲的旋

律线像什么?生：小山。3.教师引导学生再听歌曲画出旋律线。师：同学们想不想和老师一起来感受着丰收的快乐呢？4.师：同学们，在这丰收年里，最最高兴的是谁呢？生：农民伯伯、阿姨。师：你从哪里感受到了他们的开心？生：歌词“哈哈哈哈”。师：好，我们一起来分享一

下农民伯伯的快乐。难点训练：6666∣6330∣5555∣5220∣∣哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈师：教师范唱加跳音和不加跳音的区别，学生感受。）师：你感觉怎样能更好的表现笑声。生：动作表演。（手叉腰，抖肩）5.教师带领学生按节奏朗诵歌词。师生拍手打

出强弱拍。6.学生跟随老师的钢琴用“La”模唱歌曲。师弹一句，学生唱句。（要求：咬字清晰、轻声高位）7.师生接龙演唱，熟悉歌曲。8.学生跟随伴奏填词演唱。9.力度记号的讲解及运用：f（强）mf（中强）mp（中弱）10.八分休止符、装饰音、间奏在歌曲中的运用。师：歌曲中，妈妈为什么要亲

我的小脸蛋呀？生：妈妈夸我聪明，从小爱家乡。师：当妈妈亲你小脸蛋时，你会是什么感觉？（高兴、甜蜜）11.完整演唱歌曲。3（四）创造表现：1.师：相信大家一定会唱这首歌了，让我们高兴的唱起来吧！（注意歌曲的前奏和间奏）2.提速演唱：这是一首欢快的歌曲，那么演唱时速度快还是慢呢？让我们带着欢快

的情绪，有感情的再来演唱一遍。3.师：看到家乡越来越美了，你们的心情怎样？（生：自豪、骄傲、高兴……）4.师：让我们一起来合作演唱这首歌曲吧，听听老师是怎样配合你们的。（生唱词，师加入丰富的语气词）妈妈告诉我，家乡没有山

（咦）。我呀摇摇头，拉着妈妈看（噢）家家谷垛堆得高（是吗）如今家乡山连山（真的）哈哈……5.师：你知道刚才老师是用什么形式和你们来表现这首歌曲的吗？生：加入了语气词。师：你觉得这种形式出现在歌曲里，会让

歌曲变得怎样？师带领学生感受语气词加入后给歌曲带来的变化。6.师：为了更好地表现歌曲，你还有哪些好的建议？生：给歌曲加上自己喜欢的动作。师：请部分学生上台加动作表演。7.师：我看同学们今天还带来了口风琴，让我们一起来吹奏这丰收的喜悦吧！师生用口风琴表演歌曲。低声部吹奏，高声部演唱。

高声部吹奏，低声部演唱。（五）完美总结：师：同学们，我们今天一起感受了新农村的变化，那么在感受中你有哪些收获？生：……师：你对建设新农村还有哪些好的建议？生：……师：很好，同学们，让我们从现在开始，努力学习，把我们的家乡建设的更加美好！（六）在歌

声中结束本节课。4四、教学反思：在歌曲教学中，有好多知识点适合学生进行发散性的创编，如果教师不能做个有心人，不能充分挖掘教材因素，学生就会丧失一次创新的实践。在课堂实践中，教师必须从学生的年龄特点出发，引导学生去创新。在教学

《如今家乡山连山》这一歌曲时，在学生初步会唱这首歌曲时，为了把歌曲唱得生动入情，我抓住歌曲中的三个休止符，让学生讨论这三个休止符分别有什么作用，除了停顿是否还能形象地描绘人物的神态，可以加上怎样的动作表情。

学生经过激烈的商讨后，认为：“妈妈告诉我家乡没有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”这个语气助词，而“我呀摇摇头拉着妈妈看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后结尾乐句中的“亲我小脸蛋呦喂|”。八分休止符是妈妈亲了我一口。通过这样的诱导，歌曲的难点不知不觉中被攻破了，学生不仅能生动形象地

唱好这首歌，而且也能自主性地学会了表演。看来抓住教学中的点滴，给学生营造一个无拘无束的思维空间，最大限度地激发学生的创造动机，对培养学生的创新实践能力是很有必要的。