【文档说明】音乐【人音版（五线谱）】六年级下册《拍手拍手》教学设计1.doc，共(5)页，60.500 KB，由小喜鸽上传

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报头组合设计一、教学目标1、知识性目标了解电子板报报头的组成部分、组合对象的目的。2、技能性目标巩固复习在文档中插入与设置图片、艺术字、自选图形和文本框的方法与技巧，并能够选中文档中的多个不同对象，使其组合成一个对象。3、情感

性目标通过对报头设计方法与技巧的介绍，以及协作学习能力的培养，使同学们在学习过程中建立有爱、合作的情感，学会解决问题的方法。二、教材分析本课是信息技术第四册第三单元第十一课。本单元主要是利用前面所学wps知识技能，制作

一份电子报刊，并学会对电子报刊进行评价。本课主要是运用图片、艺术字、文本框、自选图形制作报头，并对报头各对象进行组合。1、教学重点（1）插入图片、艺术字、文本框、自选图形，并设置它们的格式。（2）选中各对象，并组合各对象。2、教学难点（1）根据

实际情况，设置各对象的格式。（2）组合各对象。三、教学课时1课时四、教学准备课件及本课素材、作品等。五、教学过程（一）情景导入1、师：同学们！看老师手里的报纸，能看出这些是什么报纸吗？（再把报纸摊开，报头露出来）你们再看一看，这

些是什么报纸？你是怎么知道？（学生回答，因为报头上写着）展示校报，你们知道这是第几期的报纸吗？（学生回答）你是从那里得到的信息？（学生回答）教师指出，同学们都是从这里得到的答案（教师手指着报头）这叫做“报头”，是板报

中最突出的部分，一个优秀漂亮的报头，不仅能突出报纸的主要内容，还能美化板报、吸引读者的注意。我们再来看一看，（欣赏各式各样的美丽的电子板报报头）欣赏完了这些美丽的电子板报报头后，同学们想不想在电脑上亲手设计一个？我们首先来学习《报头组合设计》（课题）2、师：仔细观察，报头有那几个部分组成？（

报名、板报说明、导读栏）（二）探究任务1、师：首先我们来制作“报名”[1]制作报名（1）师：我们再来仔细观察一下我们的报名有哪些内容组成？学生汇报：有艺术字、拼音和背景图片。师：分别使用了哪些工具？学

生汇报：艺术字、文本框和背景图片。（2）师：请同学们对照书上75页~77页的有关内容完成报名的制作。学生尝试制作电子板报的报名。（3）师：哪位同学上来演示一下报名的制作。学生上来演示，师从旁指导。师总结制作报名的过程：背景图片：改变大小为4×10厘米，环绕方式为“衬于文字下方”；艺术字：幼

圆、加粗、浮于文字上方，调整大小；文本框和文字：无填充色、无线条颜色、一号、橙色。师：请同学们按照这个提示将你的报名修改一下。（4）学生修改自己的电子板报报名。[2]制作导读栏（1）师：制作完报名后接下来我们就来制作导读栏。我们来观察一下我们的导读栏有哪些内容？学生汇报：有A-D版的导读文字和标题

导读内容。师：分别使用了哪些工具？学生汇报：自选图形和文本框。（2）师：请同学们对照书上78页~79页的有关内容尝试完成导读栏的制作。学生尝试制作电子板报的导读栏。（3）师：哪位同学上来演示一下导读栏的制作。学生上来演示，师从旁指

导。师总结制作导读栏的过程：自选图形：插入流程图中的卡片图形。右击添加文字：把“导读内容”文字复制到“卡片”中，宋体、四号、粉红色、加粗，行距20磅、调整卡片位置。文本框和文字：无填充色、无线条颜色、黑体、小一号、红色、调整文本框的位置。师：请同学们按照这个提

示将你的导读栏修改一下。（4）学生修改自己的电子板报导读栏。[3]制作板报说明（1）师：我们接下来再来学习制作板报说明我们来观察一下我们的板报说明有哪些内容？学生汇报：有板报的刊号、主编、日期和图片等师：分别使用了哪些工具？学生汇报：文本框和图片（2）师：请同学们

对照书上79页~80页的有关内容尝试完成板报说明的制作。学生尝试制作电子板报的板报说明。（3）师：哪位同学上来演示一下板报说明的制作。学生上来演示，师从旁指导。师总结制作板报说明的过程：文本框：插入文本框、无填充颜色、无线条颜色。文字：将“板报说明”文字复制到文本框中，调整文本框、字体小

四号、刊号、期数、主编和时间加粗为绿色。图片：插入报头线条、浮于文字上方。师：请同学们按照这个提示将你的板报说明修改一下。（4）学生修改自己的电子板报板报说明。[4]组合各对象（1）师：同学们！经过紧张的学习我们终于将美丽的报头制作了出来，但是我们发现老师对报头进行移动时很不方便需

要一个一个的移动，破坏了报头的整体效果。我们需要将这些内容组合成一个整体，以方便我们后面的学习和操作，我们最后来学习组合各对象。（2）师：请同学们对照书上80页~81页的有关内容尝试完成报头的组合。学生尝试组合报头的各个对象。（3）师：哪位同学上

来演示一下报头的组合。学生上来演示，师从旁指导。师：请同学们再次尝试一下对报头的组合。（4）学生再次尝试对报头进行组合。（三）展示与评价作品展示部分部分学生作品，师生共同评价。（四）课外拓展任务师：通过刚才同学们的努力，同学们都已经拥有了一张属于自己

的美丽的报头，现在老师这里有还有两个课外任务，等待同学们去完成：1、没有完成本节课任务的同学，继续完成本节课的学习任务。2、完成本节课学习任务的同学，课后尝试制作“试一试”中的报头。（五）小结与自我评价1、师：今天这节课我们学习了报头的组合设计，我们可以把这些步骤概括为：制作报名→制作导读栏→

制作板报说明→组合各对象。2、让学生对照书上74页“评一评”，做个自我评价。【课后反思】采用任务驱动教学法，让学生在用中学、在学中用，培养学生的自学能力。教师将要讲授的新知识蕴涵于一个个与学生的学习、生活联系紧密的小任务之中，任务设计针对性强，让学生在完成任务的过程中掌握所学新知，为了帮助学生自学

，培养学生的自学能力，也为了让学生能够顺利完成任务，教师为学生提供了2个小自学课件；另外，在学法的设计上教师充分考虑不同层次、不同水平的学生，为了照顾全体学生，在此设计了分层参与的自学任务:（1）会这部分知识的学生可直接

完成任务；（2）有困难的学生可参照自学课件；学习过程中教师强调生生间的相互帮助与协作，这种方法极大地调动了学生的学习积极性，学生参与度高，自学能力不仅得到了锻炼，更让学生体会到了在学中用、在用中学的乐趣，知识目标轻松达成。在最后综合性任务的设计，

孩子们在完成任务的过程中，知识更加牢固、技能更加熟练，自己的聪明才智也得到了展现，欣赏美、表现美的能力也进一步得到增强。报头组合设计（教学案例）张晶