【文档说明】音乐【人教版】五年级下册（五线谱）《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 (5).doc，共(7)页，47.000 KB，由小喜鸽上传

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《吹起羌笛跳锅庄》教学设计【年级】小学五年级【课时】一课时【课型】研讨课【教学内容】歌曲：《吹起羌笛跳锅庄》【教学目标】1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情

。【教学重点】能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。【教学难点】唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结

尾处的高音。较好地用多种方式表现歌曲。【设计思路】：歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。《吹起羌笛跳锅庄》一课，是一节以学唱歌曲为主的综合课，在学唱歌曲的基础上，让学生学跳锅庄舞，以加深学生对音乐的体验。本节课在整体设计上有三个突出特点：1.以

音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、表现和享受音乐的美。2.以学生发展为本，注重学生综合能力的培养。教学中运用多种教学方法，引导学生参与音乐实践活动，提高学生的创造力和音乐表现能力，同时在学跳锅庄舞的环节，培养

学生良好的合作意识。3.注重教材的整合和拓宽，使音乐和其它学科有机结合，以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。【教学准备】多媒体课件、电子琴、等。教学过程：一、律动导入。背景音乐：歌曲《爱我中华》1、师生音乐我问好。师：同学们，同学们今天我们又相聚在

了一起，首先让我们一起来快乐跳跳跳。（学生随和老师一起律动。引导学生对学过的各民族舞蹈进行大串联。）师：“五十六个星座”五十六朵花，我们刚才都跳了哪些民族的舞蹈呢？师：说说看你们知道我国有哪些少数民族？师：老师跳的这是哪个民族的舞蹈?这是羌族的锅庄舞。你们了解羌族

吗？羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨，了解一下。（学生自由谈谈自己所了解的少数民族。）（设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从教师的示范舞蹈入手，既一下子抓住了学生的注意力，拉近了师生间的距离，又让学生比较形象地初步感受了锅庄舞的动作特点。）二、了解羌族，揭示课题。

3分钟1、了解羌族。教师：羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族最富特色的建筑是碉楼，羌族传统民居碉楼，静静地立在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御，汶川大地震之后，它的坚固再一次被看成是羌人文化的最后守望。羌族人民服饰艳丽，

能歌善舞。羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”可见羌笛是古老而又著名的乐器，每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱，你们听，羌族的娃娃

们已经唱着歌来了。—播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。教师：今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。大家一起读：《吹起羌笛跳锅庄》播放课件3——课题。（设计意图：视听结合，帮助学生了解羌族的风俗文

化，拓宽学生的视野。激发学生的学习热情，并顺利导入新课。）三、歌曲学习。20分钟播放课件5歌曲大歌谱。（一）、整体感知。学习歌曲第一段。1、教师范唱，感受歌曲速度,情绪.（要求：安静的听）师：听了之后心情怎么样呢?速度?”2、再次听歌曲录音

。教师：“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这回老师要求你张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?”（要求：张嘴不出声）1、学生欣赏并举手回答。（欢快活泼）2、学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲节奏。并找出歌曲中相似的乐句，举手回答。（设计意图：音

乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。《音乐课程标准》强调要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感觉与体验。学唱歌曲时，共安排了3次听歌曲范唱，每次都对学生提出不同的要求，使他们能够结合问题有意识地聆听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得，在一种

不知不觉的状态中很好地完成了歌曲的学习任务。）（二）、学习歌谱。1、教师分句教唱第一部分旋律。教师对5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节的旋律，生感受其特点（旋律完全重复），并随琴演唱。师：演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节

的旋律，让学生聆听后说一说异同并唱一唱（节奏旋律大部分重复，略有不同。）教师小结并课件出示板书：2、分句听唱法学习歌谱第一部分。3、整体演唱歌谱。4、学习第二部分旋律。5、完整演唱。（渗透歌曲方法。）（请学生比较第一部分和第二部分情绪的变

化）学生随老师分句学唱歌谱。6、完整演唱歌谱。（设计意图：《音乐课程标准》3—6年级识读乐谱的目标要求中指出：用已经学会的歌曲学唱乐谱，因此在让学生充分感受歌曲的基础上，用歌曲中的个别乐句进行识读乐谱的教学，采用对比法，纠正了学生演唱中容易出现的错误。）（三）、学习歌曲

第一段。1、教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲第一段）。2、用自己认为最能表达歌曲情感的声音演唱第一段。（教师指导演唱歌曲结尾，难点处理。要点：老师注意用手势的高低变化指导唱准音高；提醒学生唱高音时气息一定要饱满，声音一下弹出来。并注意重音记号）3

、在学生掌握歌谱的基础上，自己填词演唱。（1）全体学生完整演唱歌曲。（2）请个别学生完整演唱歌曲第二段。（3）完整演唱歌曲。（4）全体练习演唱歌曲。(设计意图:按照学唱歌曲有易到难的顺序，采用自学与小组讨论学习的方

法学习第二段，不仅让学生学会歌曲，而且在学唱歌曲中培养学生主动学习、合作学习的能力和团结合作的精神。)（四）、处理歌曲1、歌词挖掘、演唱歌曲。师：歌曲中有两个词儿最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来

吗？生：喜洋洋心花放师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋”、“心花放”的快乐心情来唱这首歌，好吗？2、唱和激情（1）同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲？（2）分组表现学生在教师引导下有感情的演唱歌曲。表现歌曲。生：自由表达轮唱，领唱、接口唱……（设计意图：以音乐为本，以情感为主线，

从歌曲的速度、情绪、内容入手，引导学生体验音乐，以情带声，以声传情。）四、拓展延伸、谐“情”于乐。1、教师教跳锅庄物基本舞步。师：从同学们的歌声里，我感受到了你们欢乐的心情。羌族是一个能歌善舞的，让我们一起感受一下。2、创编简单的舞蹈。教师：这首歌有四句,每个小组选一句话创编

动作,看哪组创编的多”（1）、分小组创编。（2）、分组展示。（3）、完整表演。3、歌词创编。师：羌族娃娃会吹羌笛，我们生活在宁夏回族自治区，回族会吹什么乐器。会唱那些歌？（启发学生创编歌曲。）（设计意图：这一环节主要让学生更深地体会民族歌曲载歌载舞歌舞并重的特色，音

乐与舞蹈的有机融合，让学生在舞蹈中更好地把握歌曲欢快热烈的情绪特征，在舞蹈参与中增强兴趣，提高表现美的能力。，并给学生多个自由发挥空间，培养学生的想象力和创造力。学习方法上注意循序渐进地诱导学习，可以降低学习舞蹈的难

度。）五、欢乐歌舞，结课。1、教师：羌族人民确实豪放热情,让老师和大家度过了快乐的四十分钟,大家都有什么收获呢？学生自由谈。师总结：我们知道,我国是一个多民族国家,共有个56个民族.是的,56个民族56朵花,羌族是其中的一朵.我们也知道,每一个民族都有

它自己的历史文化,艺术特色,真可谓群星荟萃,百花争艳..只有团结成一家,我国才会强大.此时此刻,让我们千言万语汇成一句话:"爱我中华"(齐说)2、下课：学生：学生随音乐律动，并以组有规律的离开教室。【让学生在完整的快乐的民族歌舞学习中，得到思想情感和审美上的升华，分组协同，突出了学习主体的共同参与

与相互配合，可以进一步增强歌舞的民族特色和学习的趣味】