【文档说明】音乐【人教版】三年级上册（五线谱）《欣赏　鸟店》教学设计.doc，共(3)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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《鸟店》教学设计一、教材分析《鸟店》为降E大调，2/4拍，复三部曲式结构。由德国作曲家奈克所作，是一首通俗的管弦乐曲，也是一首描绘性较强的写实性管弦乐曲。它生动形象，极富童趣。乐曲的节奏有规律地重复、变化着，其采用旋律、节奏、速度等手段，描绘了小鸟们热闹

欢歌的场面。三年级的学生喜欢轻松的音乐传授方式，他们对音乐的表现开始有了自我意识。根据学生活泼、好动、求知欲旺盛、好奇心强等性格特点，本课通过聆听、分辨、游戏等教学手段引导学生去体验感受音乐，在课堂设计上也力争让学生更愉悦地参与到音乐之

中，动情的聆听，意在调动学生的想象力。同时也教育学生细心观察事物，了解人与小动物之间的和谐关系，让孩子们从内心深处意识到要保护动物。亲近大自然。二、教学目标知识目标：.欣赏管弦乐曲《鸟店》，感受音乐所表现的各种音乐形象。能力目标：用聆听、

对比、律动等方法分析乐曲，体验音乐的表现力。情感目标：用肢体语言表现音乐，通过本课的学习培养学生热爱大自然，爱护动物的品格。三、教学重点欣赏音乐，根据音乐要素分析乐曲的结构特点。四、教学难点能用肢体语言来表现不同乐段所表现的

不同场景。五、教学过程（一）导入初听乐曲，了解乐曲师：小朋友们，你们好，很高兴见到大家，今天这节课，老师要用音乐给大家讲一个发生在“鸟店”里的小故事，你们想听吗？（想）师：聆听音乐，思考乐曲表现了怎样的情景？根据乐曲的

顺序，把这几种情绪排序？（①紧张、恐怖②宁静、安详③欢快、优美）（二）分段欣赏一、乐曲第一部分欣赏。1、播放音乐第一部分，学生带着问题聆听。师：这段宁静、安详的音乐描写的是什么时候的情景？你听到了那些特殊的声音？2、引导学生找出故事发生的时间。师：你都听到了那些特殊的声音？（指名回答，并要

求模仿声音）3、小鸟醒来后会做些什么呢？4、再次播放本段音乐，并集体扮演鸟儿。5、老师给本段音乐启了一个很好听的名字：清晨苏醒（引出速度“慢”）二、乐曲第二部分欣赏过渡句：除了慢速还有哪些速度？引导学生讲出：慢速、中速、快速师：音

乐中速度可以分为慢速、中速、快速这三类，不同的速度能够表达不同的情感或者意境，这就是音乐的魅力。1、下面的这段音乐把这三种速度都表现出来了，我相信你们一定能听出它们的不一样。2、播放音乐，学生聆听。3、师：怎么样？它们速度的变化你听出来了吗？4、给出正确答案快——中——快——慢当快速的时候，小鸟

在跳舞；当中速的时候，小鸟在唱歌，当慢速的时候，小鸟在休息。5、师：再次聆听乐曲第二乐段，带上动作，感受一下乐曲速度的变化。6、生：边听音乐边随音乐的节拍舞动。三、乐曲第三、四部分欣赏师：鸟儿们在自己的天堂

里过着幸福、快乐的生活，可是它们怎么也没有想到，一件可怕的事情即将发生了。你们仔细听，是谁来了？发生了什么事情？1、教师播放第三、四乐段，学生聆听。生：是猫来了。听到一段紧张的音乐，小鸟们吓坏了。2、这段音乐表现的非常形象，我们试着来

表演。生:边听音乐边做动作,表演猫要吃小鸟的情景。师:猫吃到小鸟了吗?为什么?生:没有吃到小鸟,因为小鸟都关到笼子里了,猫抓不到。（三）、完整欣赏乐曲师:完整欣赏管弦乐曲《鸟店》,边听边想象这个故事。生:聆听想象。师:这么吸引我们的作品是谁来创作的呢?生:是德国的作曲家奈克。师:同学们说得很准确

。当时有很多像他这样的作曲家,他们创作出了非常形象有趣而且很大众化的作品,以后的音乐课上,我们继续欣赏。（四）、课堂小结通过本节课同学们欣赏了管弦乐曲《鸟店》，感受了音乐所表现的各种音乐形象,也用肢体律动表现了音乐。希望课后

同学们能够用律动表现出更多不同乐段所表现的不同情景。