【文档说明】音乐【人教版】六年级下册（五线谱）《卡普里岛》教学设计.docx，共(3)页，28.661 KB，由小喜鸽上传

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《卡普里岛》音乐教案设计教材分析：《卡普里岛》是人教版教材六年级下册第三单元《环球风采》中的一节歌曲教学课。这是一首意大利民歌，为再现三段体结构。歌曲巧妙地运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调和第二乐段优美柔和的小调形成了强烈对比。最后再现第一乐段，全曲结

束在“灿烂的阳光”之中，给人以明朗的感受。学情分析：六年级的学生在此之前已经学习过《环球风采》系列单元，学习过以亚洲、非洲为主的民间音乐。有印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》、日本的《红蜻蜓》、埃及的《尼罗河主题曲》等。对

世界各国的音乐有了初步的印象。学生能够根据音乐要素对音乐有一定的联想，这些都为学生本节课学习意大利歌曲《卡普里岛》奠定了基础。教学目标：1、通过识读乐谱，熟悉歌曲节奏、旋律，学唱歌曲《卡普里岛》。2、认识D.C.

反复记号，并掌握它的用法。通过记号标记及情绪表现，感受歌曲曲式结构。3、能根据调式的转换进行歌曲处理，用热情、奔放的情绪演唱歌曲。4、初步了解意大利的音乐文化。教学重难点：认识并会运用D.C.反复记号，处理好弱起小节的演唱。教学过程：（一）导入伴歌曲《卡普

里岛》音乐入室。师：我们伴着欢快的音乐，开启今天的音乐之旅。师：首先，老师请大家听一首歌曲，同学们来感受一下这是一首中国歌曲还是外国歌曲？（放歌曲）师：同学们的感受很准确，这是一首意大利民歌，名字叫《卡普里岛》（出示课题），卡

普里岛位于意大利的南部，是意大利著名的蜜月之乡（幻灯片图片）。这里有湛蓝的大海、优美的海岸、白色的小屋和茂盛的植物。人们把这里比喻是“海上仙境”。我们今天就来学习这首歌曲。（出示歌谱）（二）感受歌曲情绪及曲式结构师：老师今天带来了一件宝贝，

用它为这首歌曲伴奏，能使歌曲更有一种异域风情。请大家欣赏。（放歌曲，师鼓伴奏）师：谢谢大家的掌声！同学们认识这个乐器吗？能简单地做个介绍吗？生答...（师：非洲鼓是一种打击乐器，它经常为舞者和歌手伴奏。是世界上最古老的乐器之一。）师：同学们能模仿老师的节奏为歌曲伴奏吗？我们一起来

拍腿试一试。（放歌曲师敲鼓，生拍腿）师：大家的节奏感很强，学得很快。我们来看看刚才是用了什么样的节奏型为歌曲伴奏的（幻灯片出示节奏型），我们一起来拍一拍。（生拍节奏）师：我们随着歌曲再来拍奏一次。（放歌曲师

敲鼓，生拍腿）师：请同学们安静聆听歌曲，感受歌曲情绪，整首歌曲情绪是否有变化？（放歌曲，生：边听歌曲边找答案。师小结：歌曲情绪是热烈奔放—抒情优美—热烈奔放。）师：下面我们再来听一遍歌曲，同学们根据歌曲的情绪，为歌曲设计几个动作，热情奔

放的情绪用什么样的动作？抒情优美的情绪用什么样的动作？（放歌曲）师：我们一起用动作感受歌曲的情绪。（放歌曲）师：同学们想一想，这首歌曲有几个乐段？（生：三个乐段）第三乐段与前面第几乐段相同？（生：第一乐段）（二）认识反复记号师：那又是怎么记谱的呢？下面我们

就来看这首歌的乐谱。（幻灯片——乐谱）师：安静聆听，思考歌曲中这些记号有什么作用？（放歌曲教师指谱）师小结：这是反复记号，这首歌曲的演唱顺序是从开头——D.C.——Fine。这个反复记号我们不但要认识，还要会运用。老师来考

考大家（幻灯片），谁能把这些字母根据反复记号的顺序排列出来。生答……（三）视唱旋律感受乐句师：同学们已经认识了反复记号并且初步学会了使用。下面，咱们在歌曲中来实践一下，一起来视唱第一部分旋律，同时找找有这

部分中共有几个乐句？（生答......教师在黑板上指出4个乐句。）师：我们再来唱一唱，感受这四个乐句。（生唱第一部分旋律）师：接下来，我们来视唱第二乐段，同时思考⌒这条连线的作用。（生答……连音线）师：下面，我们完

整演唱一遍旋律，注意反复记号的演唱。（四）学唱歌曲师：下面，请同学们再次安静聆听歌曲。从歌词内容上感受美丽迷人的卡普里岛。（歌谱放歌曲）师：在这座迷人的小岛上，绿树成荫、鲜花飘香、海风徐徐、海鸥飞翔。就让我们一起来唱唱歌词吧

。（师弹琴生唱词）师：大家看乐谱，注意这几个圆滑线，一字多音要演唱的圆滑、连贯。我们再来演唱一遍。（师伴奏，生演唱。）师：卡普里岛位于意大利南部，意大利南部地区的音乐有个特点——采用小调的写作手法。那么这首《卡普里岛》巧妙地运用了大小调的转换。第一乐

段是热情奔放的大调，第二乐段是抒情优美的小调，歌曲最后又回到热情奔放的大调。让我们再来演唱歌曲，感受大调和小调的色彩。（师弹琴，生演唱）师：同学们想一想，热情奔放的大调我们应该用什么样的声音来演唱？（师提示：弹性的声音还是连贯的声音？）

抒情优美的小调呢？应该用什么样的声音演唱？师：就用这样的声音，我们完整演唱歌曲（师弹琴伴奏）。师：你们能加入动作，再来演唱一遍吗？（师弹琴伴奏）。师：下面同学们随着音乐演唱歌曲，老师来为你们伴奏。（生唱，师打击乐伴奏）（五）拓展师：听到你们歌声，老师和你们一样，仿佛

置身于美丽的卡普里岛中。意大利是个音乐文化发达的国度，还有歌剧之乡的美称。你们知道意大利有哪些歌唱家、著名的歌曲吗？今天，老师请大家欣赏一首，由世界三大男高音之一的意大利歌唱家帕瓦罗蒂，演唱的一首，意大利脍炙人口的歌曲《我的太阳》，我们一起去感受一下。（视频播放）师小结：美好的时光总

是那么短暂，我们今天的音乐就上到这里，下节课继续我们的环球音乐之旅。教学反思：《音乐课程标准》指出，音乐教育以审美为核心，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、感受音乐和表现音乐为主的审美活动，使学生充分体会蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为音

乐所表达的真善美所吸引、所陶醉，与之产生强烈的共鸣。本节课，我充分利用多媒体课件，为学生打开音乐视野，让他们知道音乐世界是那样的博大，激起他们对音乐的兴趣。在进入学习新课环节中，首先让孩子们欣赏卡普里岛

的优美风景，让他们初步了解意大利的风土人情，地理环境，从视觉上直接地激发了学生的演唱欲望，为歌曲的学习创设了良好的情景。随后，运用非洲鼓为歌曲伴奏。学生们通过模仿非洲鼓的节奏反复聆听歌曲、熟悉歌曲，为下

一个环节——感受歌曲情绪、划分乐段做好铺垫。本节课教学目标明确，操作性强。主要是通过聆听、演唱、表演，来感受歌曲热情、奔放的情绪，表达对故乡及对人民的喜爱。在课堂上我通过自己的激情和感染力，不断感染学生，鼓励他们，增强他们的自信心，让学生自己在愉快的音乐氛围中突破难点，学会歌曲，把被动

的学变为主动的学。通过这节课，学生不仅学会演唱歌曲，更重要的是，在歌声中能准确表达自己的音乐情绪，感动自己，享受到音乐的美。打击器乐伴奏让学生更加主动积极地体验和感受意大利民歌热情、爽朗的音乐风格。借助多媒体课件让学生拓展了意大利艺术文化知识，了解世界多元文化，提高学生艺术文化素养，整个音

乐课堂为学生营造了美好的音乐氛围，从多方面培养了学生的音乐感受力、音乐想象力和审美能力。对于音乐课来说，最好的方式是通过音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，在潜移默化中得到情感的升华。本节课的优势在于主题突出、主线

明确，因此教学效果较好。作为音乐教师，还要不断地学习与探索，我会在实践中学习，在反思中提高，不断提高自身的专业水平，在教育的沃土上播撒希望。