【文档说明】音乐【鲁教版（五四制）】二年级下册《欣赏 调皮的小闹钟》教学设计2.docx，共(11)页，27.554 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-195893.html

以下为本文档部分文字说明：

1/11调皮的小闹钟教材分析：《调皮的小闹钟》又名《打切分的小闹钟》，是美国作曲家安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明，情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出，装饰音的运用显得既愉快又诙谐。乐曲为带再现

的三部曲式。乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声中出现了欢快、诙谐的第一主题。装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。这个主题反复两遍，经过过渡之后又再现了主题

。接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气，特别是加进了铃鼓模仿的铃声，为乐曲增添了活泼的情绪。接着再现第一部分的主题。在结尾处，打击

乐器奏出了密集的节奏，使音乐显得更加诙谐有趣。学情分析：二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他的评价，能在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候，会产生极大的兴奋感，自豪感、自信心会大增。二年级的孩子，思维形式以形象思

维为主，形象思维十分活跃。随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。2/11同时这一学段学生好奇、好动、模仿力很强。所以，在教学设计中，我利用儿童的好奇心、模仿力，结合歌、律动、打击乐器等综合

手段，进行直观教学。因此，本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击器乐等方式让孩子们积极参与到音乐中，了解、体会管弦乐曲《调皮的小闹钟》活波可爱的形象，在轻松愉快的学习氛围中，轻松的突破了教学的重、难点达到教学目标。教学目标：1、情感态度与价值观：聆听管弦乐《调皮的小闹

钟》，感受音乐所描绘的钟表形象，体验轻松愉快的音乐情绪；初步培养学生对音乐的鉴赏能力和终身对学习音乐的兴趣。2、过程与方法：根据低年级学生的身心特点，以音乐故事为主线，完整而充分地聆听音乐作品；运用实践、体验、模仿、探究等方法记忆主题音乐。

3、知识与技能：欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，感悟乐曲所表现的音乐特点，初步体验打击乐器的运用，了解音乐三段体曲式的结构。教学重点、难点：重点：欣赏乐曲，了解乐曲所表达的音乐形象。难点：通过各种音乐活动，探究出音乐所描绘的乐曲形象。教学方法：1、情景导入法。2

、示范法。3、欣赏法。5、小组讨论法。教具准备：钢琴、双响筒、三角铁、手铃、串铃、小闹钟图片、多媒体等。教学过程：一、听音乐进教室。3/11二、新授课一）、导入下面请同学们闭上眼睛。嘘!师：“叮铃铃，我现在变成了一只小……（闹钟）”生：“小闹钟！”师：“哈哈！小闹钟

要和大家一起讲故事喽！讲故事中，我需要一位同学的帮助，谁能来帮助我?”……“故事开始喽!”（放A1、2+过渡句的音乐，老师用木偶剧的情景来表演演唱故事。）“我是个调皮的小闹钟，……。（课件）我要把安德森

来叫醒，……。”过渡音乐：师：“安德森，该起床了！”生：“嗯！让我再睡一会儿！”师：“不行！要迟到了！”（温柔声音和动作）生：“让我再睡一分钟！”（音乐停。老师还要往下唱着讲故事的状态，忽然没音乐了。）师：“咦？音乐怎么停了？我们一起来看看!”师：“啊!小闹钟在这里等着我们呢！”二）、A１、主题

音乐4/11“同学们，故事中都有谁？”（课件）（安德森和小闹钟）“它是一只怎样的小闹钟呢？”（活泼、调皮、可爱、快乐……）“这些小闹钟刘老师都喜欢！我是这只小闹钟的指针，指针指向谁，就请你跳一下”。老师哒哒哒哒指针一个一拍，进

行8拍。（节拍）老师自然加入音高哒，一遍主题音乐。（音高）老师自然加入一遍歌词，要求学生轻声边跳边跟唱。（记忆加强主题音乐）速度由慢变需要的速度加入第二遍的歌词。动作由原地一个人一个人的跳，过渡到有歌词时全体走、蹦跳，来感受音乐的调皮、

活泼、诙谐。注意：难点第四乐句的教授与学生掌握的情况。（一定要把难点解决了，这关系到后面乐器的使用）同学们的表现真是太棒了！让我们跟着音乐一起来。（唱歌词）（出示歌词课件）“调皮的小闹钟们请坐下！”“同学们，刚才我们演唱的就是我们故事音乐中的主题音乐。”（课件）２、Aａ

、“你来听，第一主题音乐在下面的音乐中出现了几次？第二除了主题音乐之外，还有一段情绪不同的什么样的音乐？请伸出你的小手跟着老师一起边听边画！”5/11图谱“主题音乐出现了几次？”3次。ｂ、“除了主题音乐之外，还有一段什么样不同的音乐？”柔和、心里觉得美美的、暖阳阳的、慢慢的。……“同学们

对音乐地感悟真是太棒了！”“这段音乐在这里起到的是过渡的作用。”ｃ、“主题音乐中出现了什么打击乐器？”（课件）生：双响筒。师：“双响筒拿起来，轻轻拿，轻轻拿。双响筒手中拿，左低右高轻轻敲。”（确定一下右边是不是高音？）１）、师：X（高音）（背对学生敲击

练习）生：X师：X（高音）生：X师示范，学生模仿。注意看老师是怎么敲的？（面对学生练习）２）、4/4XXXX｜师：XXXX｜生：XXXX｜（注意引导学生强弱规律的打击）师：XXXX｜XXXX‖生：XXXX｜XXXX‖6/11３）、4/4X

XXX｜0XXX0‖“注意老师节奏的变化，老师在敲击时，嘴巴说了什么？”师：XXXX｜0XXX0‖1234123生：XXXX｜0XXX0‖1234123d、A让我们跟着音乐来试一试！注意看老师指挥的同时耳朵要听音

乐。（集体乐器）……“双响筒请放下。”“刘老师来扮演安德森，请大家来叫醒我吧！”……三）、BA、带问题初听“安德森依然在睡梦中，小闹钟有点着急了，真想把安德森从床上拉起来！你听，小闹钟做什么事情了？”（欣赏音乐第一遍，静静聆听）生：“小闹钟响铃了。”师：“谁听出小闹钟的铃声

了？请举手。”“小耳朵真灵！”B、图形谱师：“小闹钟的铃声响了几次呢？我们再来听！”7/11老师随着音乐，同步进行图谱。（欣赏音乐第二遍）“响了几次？”8次。C、乐器伴奏（课件）“同学们，什么乐器可以模仿出闹钟的铃声呢？”师：“拿起你的乐器，自己来

试一试。”试用乐器三角铁、串铃、手铃模仿闹钟的铃声。……师：“小小乐器静下来、静下来……。”“让我们看看这边拿到的是什么乐器？”三角铁。“三角铁怎么模仿闹钟的铃声呢？谁来演示一下！”……“这边是什么乐器呢？”

串铃。“谁能来试着演奏一下！”……“真棒！”“再来看看这边拿到的是手铃。”“一起来试一试！”“大家演奏的真是太棒了！”“让我们一起来试一试！”8/11“让我们听着音乐，在音乐闹铃的时候把你的闹铃响起来，和小闹钟一起去叫醒安德森吧！注意一定要听清音乐，你

的小闹铃可不能乱响呦！”（音乐第三遍）全体学生坐在座位上表演。三、A“这时候安德森伸了一个大大的懒腰说：小闹钟，我起床了，谢谢你！”1、听辨主题音乐出现了几次？“你来听，下面这段音乐和你前面听过的哪段音乐相似呢？”画旋律线聆听。“和第一段相似

”“那么主题音乐在这里出现了几次？”（板书）2次“第一段的时候出现了几次？”3次。“一共几次？”5次。2、结尾处理“安德森在小闹钟的帮助下，高高兴兴起床，按时上学去了！小闹钟高兴的不得了！”“在这段音乐中，哪里表现了小闹钟高

兴得不得了的情景呢？”“让我们再来听音乐。”结尾处。“音乐的结尾处出现了密集的节奏，并且快速结束，更加突出表现了音乐的9/11诙谐、有趣。”“如果你是这只高兴的不得了的小闹钟，你会用什么方式来表现自己高兴的心情？”（我会用……）（1）乐器双响筒、手铃、串

铃、三角铁乐器请你来试一试。我们跟她一起来感受一下。（２）用身体动作来表现。急切的点动小脚。……（３）“大家的想法真是太有趣了！刘老师也有一个想法，你来看！”“安德森在小闹钟的帮助下，高高兴兴的起床，按时上学去了。他

边走边唱……”“你是个调皮的小闹钟，……”“你是个守时的小闹钟，我一定听你的来行动。……我一定听你的，按时做事、好好学习、我最棒！”四、音乐结构“同学们，我们对音乐结构的分段方法一般把第一段记写为A；第二段记写为B；第三段记写为C。由于第三段是第一段的再一次出现，所以我们仍然记

写为A。”（板书）“我们说这是一首三段体结构的乐曲”（带再现的三部曲式）。五、揭示课题10/11“这就是我们今天要学习的欣赏管弦乐合奏《调皮的小闹钟》，它是由美国作曲家安德森创作的。”（课件）六、总“让我们仔细聆听这首乐曲，仔细品味、感受小闹钟的

调皮吧！”七、故事音乐会“刘老师的故事讲完了，如果你来讲《调皮的小闹钟》，你会怎样来安排呢？”……“大家说的真是太棒了！”“让我们大家一起来讲述这个故事吧！”“主题音乐的双响筒谁能来演奏？”“谁能来扮演安德森？”“安德森在A段时，你

在做什么？（睡觉）。B段时呢？（也在睡觉）小闹钟响完了8次闹铃后安德森伸了一个大懒腰醒了！在第三段时和大家一起高兴得跳起来了。”“我们大家就来做小闹钟吧！注意B段的时候，你的模仿闹铃的乐器要及时轻轻拿起来，坐下来演奏。第三段时，你可以拿着小乐器表现小闹钟高兴得不得了的地方。”（注意段

与段之间乐器的衔接）八、小结“同学们，今天我们的故事音乐会结束了，谁能说一下你最喜欢这首音乐中的哪个部分？”……“刘老师也喜欢！”11/11“这首乐曲的曲作者是谁？”“美国作曲家安德森。”“同学们真是棒极了！让我们听着音乐离开教室吧！”