【文档说明】心理健康【辽大版】六年级上册5《插上创造的翅膀》教案3.doc，共(3)页，13.500 KB，由小喜鸽上传

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5插上创造的翅膀1教学目标知识与技能：引导学生享受阅读的乐趣,激发学生对图画书的阅读兴趣。过程与方法：在赏读中,让学生感受精美传神的图画和富有节奏感的文字的魅力。情感态度与价值观：通过欣赏故事,感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情,激发学生的想象力和创造力。2学情分析经过一个学期的阅

读,孩子们已经对图画书产生了浓厚的兴趣,愿意看、听、读图画书,喜欢跟老师和同学们分享精彩的图画故事。因此,教师采用了“单刀直入”的方式,直接将孩子们引入今天的新故事。3重点难点重点：在赏读中,让学生感受精美传神的图画和富有节奏感的文字的魅力。难点：通过欣赏故事,感受爷爷和约瑟之间

的浓浓亲情,激发学生的想象力和创造力。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】初步感知1.观察封面师:(出示封面)小朋友们,你都看到了什么?这一环节的设计是引导学生通过观察绘本的封面,获取绘本的基本信息,初步了解绘本的基本人物关系,感受绘本的主

题。2.前环衬师:(出示前环衬页)你觉得这是什么?让孩子们自己观察、联想、创建故事结构,激发学生的想象力和创造力。这一环节的设计,潜移默化着毯子的变化是贯穿整个绘本的主要线索。活动2【讲授】进入故事1.教师讲故事师:你们的想象真奇妙,咱们接着往下看。这是扉页,故事开始了。你看到

了什么?通过教师讲前几页故事,引导学生把握故事的阅读方法及节奏,为下一步让孩子们讲故事进行铺垫。此阶段,孩子只要能简述出每一页图画的基本内容即可,例如:主要人物、人物关系及人物表情、动作等。学生讲故事师

:接下里的故事更精彩,快来看看吧。给孩子们充分的自主阅读时间,教师巡视,适时引导孩子们不断从图画中去发现、去探索、去想象;从文字中去感悟、去体味、去寻找“爱”和“创造力”的神奇。师:故事看完了,谁来讲一讲?师随学生讲故事板书:背心——领带——手帕——纽扣此环节的设计,让孩子们

脱离老师的束缚,进行天马行空的想象。一千个读者,就有一千个哈姆雷特;四十个孩子,成就了四十个充满爱的故事。活动3【讲授】研读故事师:一条奇妙的毯子,先后变成了外套、背心、领带、手帕、纽扣,这其中有爷爷的智慧,更饱含了爷爷对约瑟浓浓的爱。在这个温馨的故事里,哪一个画面给你留下的印象最深刻呢?和

你旁边的同学一起说一说。此环节,再次深化故事的主旨,使其温暖孩子们的内心。活动4【活动】深化拓展在学生基本理解故事内容的基础上,教师进一步引导学生思考:谁知道,约瑟丢失的那枚纽扣,究竟去哪儿了?问题引出小老鼠一家。小老鼠一家在文中虽然没有占据主要版面,

但是这可爱的小老鼠一家既是约瑟一家的缩影,也是约瑟一家爱的延伸。小纽扣在小老鼠家里变成了精巧的坐垫,这个故事就变得更加回味无穷。此环节的设计,使学生对整个故事的解读更具有连续性,也更有深度。既可以带着孩子走进作者的深层含义。也丰富了整个绘本的故事情节

,让学生在有限的内容中可以获得更多的信息,也锻炼了孩子的口语表达能力和思维能力。活动5【练习】课外延伸师:这浓浓的爱,不仅传递到了小老鼠一家,也传递到了你们的身边。想一想,你身边的家人给你的爱都藏在哪里呢?可以说一说、写一写、画一画,下节课,我们一起来分享。

此环节引导学生进一步感知整个绘本满满的爱的主题,从而让孩子真正了解,在我们的生活之中处处有真爱,时时有真爱。爱离我们并不遥远,就如故事中的一张毯子、一粒纽扣一样,充满着我们的生活。