【文档说明】音乐【花城版】五年级上册《歌曲《踏雪寻梅》教学设计3.doc，共(5)页，87.000 KB，由小喜鸽上传

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课题踏雪寻梅课型或模块综合课教学目标1、情感、态度、价值观目标1、略览冬雪梅花风光，感受梅花之美。2、通过演唱歌曲《踏雪寻梅》，使学生知道保剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来的道理，从而启发儿童不怕苦不怕难、积极向上俏而报春的情感。2、过程与方法目标

在聆听、对比、模唱、学唱的过程中开心地演唱歌曲，表现出歌曲欢快的风格特点。3、知识与技能目标增强五线谱读谱能力，并正确演唱歌曲，具备简单歌曲即兴伴奏的能力教学重点能用轻松明快的声音演唱《踏雪寻梅》教学难点正确演唱歌曲中的大跳音程教材分析《踏雪寻

梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。学情分析该课的教学对象

是小学五年级的学生，他们有一定的音乐知识、音乐表现能力、合作能力、创新能力，但对于一些即兴、演奏、律动的表演做起来并不能很得心应手，专业技能和知识的积累量不足是一大原因，而这些孩子随着年龄的增长又自认为“长大了”，开始不好意思表现、不大愿意

表现了，但我还是一步步的引导并不断的鼓动学生参与其中。教学准备多媒体、教学课件、音响、钢琴、敲击乐器、研学案教学过程教学程序教师教的活动学生学的活动教学环节设计意图导入阶段一、常规练习1、对唱问好2、提供热身节奏3、请学生复习音阶手势4、请学生进行读谱练习,通过正确读谱唱谱来

换取小打击乐器。5、情景导入：请学生欣赏ppt图片和音乐，说出自己的感想。1.跟老师问好2.学生即兴热身动作3.边唱C大调音阶，边做相对应的手势。4.唱准《踏雪寻梅》中的部分旋律。换取乐器。5.欣赏“雪中梅景”感受歌曲气氛，分享自己的所感所想。通过歌唱问答问好、跳舞等形式来作为音乐课的课前热

身。音阶手势和读谱练习，帮助学生练习音准和熟悉五线谱，同时预习《踏雪寻梅》中的旋律。拿到乐器为后面的伴奏做准备。通过图片、音乐导入，让学生欣赏踏雪寻梅的场景，引导学生学习梅花不怕苦难的品质。展开阶段一、熟悉歌

词1.请学生自由朗读歌词，理解歌词大意。1.自由朗读歌词一遍。2.学生代表进行情景剧表演。引导学生从歌词入手学习歌曲，先理解歌词大意，把歌词节奏掌握，再带入音高，2.请同学表演自己所理解的歌词。3.请学生各自按歌曲节奏朗读歌词。4.请各小组讨论正确的

歌曲节奏性歌词读法。5.小组进行汇报二、学唱歌曲1.请学生在书本找出歌曲的调，哼唱调性音阶。2.请学生跟老师一起哼唱歌曲旋律。3.请学生跟老师一起演唱歌曲。4.请学生找出难点5.一起解决问题3.学生各自尝试按照歌曲节奏朗读歌词。4

.小组学习，分享讨论总结出正确的歌曲节奏性歌词读法。5.以小组为单位，分享、汇报、相互点评。1.边做音阶手势，边哼唱歌曲调性音阶。2.跟老师哼唱歌曲旋律。3.跟老师一起演唱歌曲。4.找出自己觉得难唱的地方，分享、讨论。5.学生讨论

、并尝试解决问题。演唱歌曲。培养学生自主学习和小组学习的能力，引导学生去分享和合作。熟悉歌曲调性，协助学生唱准歌曲。快速学唱歌曲，让学生自己找出演唱时容易出现的问题。解决问题，培养学生自我学习的能力。拓展阶段一、

让学生以卡农的形式演唱歌曲1.老师与学生卡农2.学生与学生卡农3.学生指挥卡农二、创编歌曲伴奏1、请学生以小组为单位，分工合作，用所有的“乐器”伴奏、演唱歌曲。2、邀请小组进行展示1.学生以卡农的形式合作演唱歌曲。2.学生代表出列指挥合唱。1.开动脑筋，发挥即兴能力，为歌曲《踏雪寻梅》加伴奏，并

进行小组合作表演。2.相互点评表演培养学生的多声部听觉能力以及“抗干扰”能力，检验学生对歌曲《踏雪寻梅》是否清晰。能用肢体指挥他人演唱的能力。鼓励学生自我展示,对同学作品有自己的见解,并表达出来。培养学生自主探究和创作的

音乐能力。多元评价，引导学生相互欣赏结束阶段请学生继续丰富歌曲表演。请全班同学各施所长，一起合作表演布置学生完成课后评价载歌、载舞、载伴奏，各施本领共同演绎《踏雪寻梅》学生完成本节课的课后评价鼓励学生敢于展现自己，建立自信心，感受成功的喜悦。自我总结、反思。教学反思《踏雪寻梅》

是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，这首歌曲的教学重点是让学生能够用轻快而优美的声音演唱歌曲，在歌曲教学中，我以歌词作为切入点，让学生认真朗读理解优美如诗的歌词，并邀请学生大胆用动作向大家展示自己所理解的歌词内容，让学生们形象直接地体会了解了歌曲大意，为后面学歌做好了

铺垫。整节课我都以学生作为主体,引导学生发现问题、解决问题，以小组为单位合作及分享，让每一位学生参与其中。而五1班同学的这一堂课表现精彩，给我带来了许多惊喜的表现和答案，学生和老师这节课都上的很愉快。但最后创编展示

环节时间较仓促，没有给予每个小组足够时间准备和展示，所以以后我课堂的环节安排要适当再紧凑些，从而给予学生更多的机会展现自我。