【文档说明】音乐【花城版】四年级下册《歌曲 江苏民歌《茉莉花》教学设计3.doc，共(5)页，50.500 KB，由小喜鸽上传

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器乐进课堂音乐课四年级花城版弹弹唱唱《茉莉花》一、设计思路：本课以《音乐课程标准》中的基本理念为准侧，遵循运用中华小四弦“以弹唱为中心”的原则，把全部教学活动建立在的弹唱的基础上，采用多种形式引导学生积极

参与音乐体验，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，激励学生对所听音乐有独立的感受与见解。通过学生亲自参与、探索等一系列音乐实践活动，完成对二声部的创编及弹唱。感受-认识-探索-创作-运用-表现。二、教学目标：1、情感目

标：茉莉素洁、浓郁、清芬、久远，它的花语表示忠贞、尊敬、清纯、贞洁、质朴、玲珑、迷人。通过弹唱歌曲《茉莉花》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，及中国名歌经久传唱，享誉世界的魅力。并体会自弹自唱的愉悦获得感。2、能力目标：能够运用温婉的小四弦弹奏及优美的歌声弹唱江苏民歌

《茉莉花》，并根据歌曲的旋律，选择和谐的音程为歌曲创编简易的二声部，用弹唱方式进行拓展弹唱，充分调动学生的能动性及其想象力。3、知识目标：了解音程的含义，根据歌曲旋律创编二声部，并能够分声部选用合适的速度或力度，用小四

弦的弹唱，帮助学生创作二声部及找到合声的弹唱技巧。三、教材分析：《茉莉花》是一首优美抒情的江苏民歌。歌曲采用四二拍子。结构严谨、曲调温婉流畅，属于中国五声徵调式。她源于生活，所选意象突出，使感情能很好的表达出来，有着经久不衰的艺术生命力。歌曲反映人们对生活，对自然景象及美好的事物

的向往和追求，古老而又新鲜，具有浓郁的民族性情。同时也反应了中国人民的善良、真诚的精神特质。四、教学重点：学弹唱歌曲《茉莉花》，并创作拓展歌曲的二声部。五、教学难点：学生对和谐音程规律的把握，并学为歌曲旋律创编二声部，创作

歌曲引子，能选择合适自己的速度或力度来弹唱歌曲。六、教具准备：小四弦、多媒体等。七、教学过程：（一）营造氛围，组织教学1、制造温馨、和谐的课堂氛围，播放优美的歌曲《茉莉花》，让学生在舒缓的节奏、优美旋律中背着小四弦进入教室。2、在小四弦的启发下，学生用舒缓的速度、自然地弹唱与老师互相

问好。（二）创设情境，引发兴趣1、巩固小四弦D调五声徵调式音名在小四弦中的音位；利用媒体播放的音位，协助学生用二分节奏、四分节奏、八分节奏在小四弦上弹拨五声徵调式各音名，边弹边唱各唱名。2、弹唱五声调式上行音阶；弹唱

五声调式下行音阶；分小组同时相向弹唱音阶。设计意图：充分调动了学生学习的积极性，让学生对进一步的学习做铺垫。2、师：同学们非常热爱弹拨小四弦，让我们用慢速弹唱简易的六小节二声部练习曲。3、同学们试试弹唱江苏

民歌《茉莉花》的单旋律，细细品味茉莉花乐曲中的韵美。并随着优美的旋律陶醉在茉莉花的芬芳中……设计意图：激发学生的想象能力，也让学生在弹拨的音准中伴唱，弹唱的兴趣，使学生的学习氛围活跃起来，学生们也愿意主动参与学习。（三）巧引知识，突破难点多媒体出示所学歌曲视频

设计意图：这样可把音乐、律动、多媒体等有机地结合起来，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现，让大部分学生主动参与学习，使之学习氛围活跃起来。（1）学生弹奏旋律教师范唱整首歌词；（2）学生试唱歌词教师弹奏整首旋律；（3）教师鼓励学生用2/4拍子强弱特点击节

拍；（4）教师再次鼓励学生用2/4拍子按旋律击节奏、稍慢的速度及中弱的力度读歌词：（5）学生分两组相互交换试唱弹奏整首词曲；（6）学生谈运用音乐元素的速度、力度对比弹唱学习过程获得的感受；（四）拓展学习为旋律创作二声

部播放独唱的《茉莉花》与合唱《茉莉花》生：学生讨论回答合唱与独唱的表现形式，引出建立《茉莉花》的多声部的弹唱；（1）引导学生分析歌的乐句；（2）给出四分节奏DOMISOU三个音，在所空缺的小节里，由小组讨论，评选出最适宜为歌曲单

旋律编配二声部；（3）全体同学弹唱二声部旋律；（4）分小组交换弹唱《茉莉花》两个声部的旋律；（5）分小组交换弹唱《茉莉花》两个声部的歌词。学生所学习的内容，及心得。通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，教师也根据学生出现得实

际情况对学生弹唱的难点以及创作表现等加以指导，使学生按个人的学习能力分层愉快的完成教学任务，并培养了学生的求异思维和创造能力。（3）共同展示，审美评价：鼓励学生互评表演出色的、有特色的个人和小组，并来说一说他们

的在弹唱表现中优点。结束语：弹唱是实实在在的，弹唱更动听歌曲是我们前进的动力。祝福同学们能够为遇见未来最好自己而努力，能用多种方式熟练的弹唱，快乐随时就在我们身边！八、板书设计：《茉莉花》拍子速度稍慢稍快

力度稍强稍弱小四弦个音位图歌曲旋律和声练习