【文档说明】音乐【花城版】四年级下册《歌曲 《噢！苏珊娜》教学设计1.doc，共(7)页，102.000 KB，由小喜鸽上传

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一、基本信息课名《噢！苏珊娜》教师姓名学科（版本）音乐（花城粤教2011课标版简谱）章节第七单元学时一课时/40分钟年级四年级二、教学目标1、情感-态度-价值观：学生通过歌曲的学习，丰富情感体验，总结出朋友和伙伴之间

团结有爱之情的珍贵以及人与人友善相处的重要性。2、过程与方法：在完整充分聆听歌曲的基础上，学生可以通过音乐律动、乐句听辨、歌词问答、乐器拓展介绍等音乐活动，多方位的学习歌曲。3、知识与技能：学生能够准确的演唱歌曲，并了解五弦琴的外形、音色特点、演奏姿势、在世界的起源与流行。三、学习者

分析1、学生年龄特点：四年级学生乐于发言，喜欢与老师进行互动，注意的广度、深度适中，需要课堂上及时的提醒和引导；2、学生已有知识分析：在以往的音乐学习中掌握了一小部分音乐常识，能够在教师的指导下较为准确的演唱歌曲；3、学生学习风格分析：本班学生课堂上较为

活跃，但思考问题的深度不够，准确性较为欠缺。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：准确的演唱歌曲。教学难点：歌词的准确记忆。解决措施：1、从导入环节开始，以《噢，苏珊娜》的英文版本作为铺垫，通过舞蹈律动、听音大比拼两个环节，增强学生对乐曲的聆听感受，为准确的演唱歌曲奠定基础。2

、歌词部分，着重解决“阿拉巴马”、“路易斯安娜州”两个地名，除了正确的朗读，还通过美国地图带领学生了解两个州的地理位置，加深印象，完整学习歌词后，通过师生问答以及听音乐排列歌词图片的方式，再次对歌词进

行完整记忆。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、音乐律动导入00’06”-01’35”放松肢体，感受乐曲。师生音乐问好，引导学生参与音乐律动。聆听音乐，进行律动。电子白板：点

击图片，播放开场音乐，营造音乐氛围。二、学习节奏，掌握舞蹈动作。01’36”-07’25”通过节奏的学习，掌握有规律的舞蹈动作。教师随音乐有规律的加入舞蹈动作，引导学生掌握本节课重点的节奏训练，并规范学生的舞

蹈动作。【1】学生观察老师的舞蹈动作，总结出捻指摇摆、叉腰跺脚、拍手三种舞蹈动作；【2】通过节奏的学习，准确的掌握休止符的拍数，以及舞蹈动作要领。电子白板：【1】出示重点节奏乐句，学生观察乐句特点，解决节奏重难点；【

2】运用淡入功能，复习巩固“休止符”的特点；【3】点击音乐播放，学生跟随音乐做舞蹈动作。三、听音大比拼1.音阶练习通过音阶练习，复习每个音的特性，为听音环节做准备。【1】在图片上运用阶梯式的排列引【1】学生观察音级的高低位置；【2】跟琴电子白板：【1】击破气球，用阶梯图呈现7个基本

音级，加强学生对音高位置的感受；07’26”-10’18”导学生直观的感受音级的高低关系；【2】教师弹奏音阶练习，带领学生回顾每个音级的音响特点。演唱音阶练习，为听音环节做准备；【3】击破气球，了解本节课主要聆听的三个音级。【2】随机点名，将学生的姓名输入在白板中，通过随

机点名，请学生上来点击气球，增强课堂上回答问题的公平性。2.聆听乐句开始音，做对应的舞蹈动作。10’19”-13’35”【1】学生对乐句的开始音进行听辨，并做出相对应的动作；【2】在听辨的基础上，熟悉乐句的旋律特点。【1】教师讲解聆听规则；【2】教师选择学生转动音乐转盘；【

3】教师弹奏三种乐句，请学生用对应的舞蹈动作进行回答。【1】一名学生转动随机转盘，根据指针的结果，各小组进行听辨；【2】听到以“12”开头的乐句时，做捻指摇摆的动作；听到以“4”开头的乐句时，做叉腰跺脚的动作。电子白板：【1】随机转盘，将学生分为三组，学生点击转盘，对应的小组进行聆听，

并做出相对应的舞蹈动作。随机转盘的使用，增强了课堂的互动性与参与性，提高了学生的反应能力。3.聆听乐句结束音。13’36”-16’26”【1】通过各乐句结束音的听辨，再次熟悉旋律；【2】巩固“反复记号”的用法。【1】教师讲解聆听规则；【2】教师带领学生复习“反复记号的用法”

。【1】全班学生对乐句的结束音进行听辨；【2】学生复习“反复记号”的用法。电子白板：【1】出示歌曲的乐谱，请学生观看聆听；【2】根据学生的回答，运用淡入的方式呈现答案以及复习知识点“反复记号”。四、新课教学1.出示课

题初览美国16’27”-17’51”【1】掌握歌曲的名字和曲作者；【2】初览美国的人文景观与自然景观，增强感性认识。【1】教师揭示曲名和曲作者；【2】播放美国风景集锦，介绍视频中的地点。学生观看美国的风景视频，初步了解美国。电子白板：出示课题，加强学生的对

歌名的记忆；播放视频，欣赏美国风景。2.学习歌词17’52”-24’00”【1】掌握歌词难点“阿拉巴马”和“路易斯安娜州”；【2】有节奏的朗读、记忆歌词。【1】引导学生朗读“阿拉巴马”和“路易斯安娜州”两个歌词中的难点；【2】出示美国地图，与学生互动寻【1】学生分别朗读两个州的名字；【

2】在地图上找一找两个州的位置；【3】有节电子白板：【1】淡入出现歌词难点“阿拉巴马”和“路易斯安娜州”，学生依次朗读，增强记忆；【2】出示美国地图，运用拖拽功能，展现两个州找两个地点的位置；【3】教师有节奏的朗读歌词；【4】歌词

填空，教师提问歌词内容，学生回答。奏的跟读歌词，理解歌词；【4】根据老师的歌词提问，有节奏的进行回答。的形状，学生观察地图，找出两个地点，加深方向感；【3】用“魔术笔”圈出两个地名进行放大，加深学生的印象。【4】歌词填空中运用淡入，

让学生在记忆歌词时，先思考。3、完整聆听及演唱歌曲24’00”-34’00”【1】完整聆听乐曲，体会歌曲的情绪；【2】复听歌曲，排列歌词图片的顺序；【3】有感情的演唱歌曲；【4】能够通过歌曲的聆听、演唱，处理歌曲的情绪。【1】教师引导学生完整聆听歌曲，体会歌曲的情

绪；【2】出示歌词图片，学生在反复聆听的基础上对歌词进行排列；【3】带领学生有感情的演唱歌曲，处理演唱中存在的问题；【4】引导学生处理歌曲的情绪。【1】学生聆听歌曲，体会情绪；【2】一边聆听，一边排列歌词图片；

【3】有感情的跟伴奏完整演唱歌曲；【4】再次聆听，处理歌曲。电子白板：【1】图片排序，学生一边聆听一边排列打乱的歌词图片，加强对歌词的理解，为演唱做准备；【2】掌声动画，在学生准确的排列好图片后，给予动画掌声鼓励，引导学生对他人的行为进行表扬和鼓励。五、拓展：五弦琴34’00”-37’06”

【1】通过观察图片，了解五弦琴的别称、外形、演奏姿势、起源；【2】对比欣赏，与吉他进行区分。【1】师点击三幅图片，依次向学生介绍五弦琴的外形、琴弦数、演奏姿势；【2】教师点击播放页面记录，带领学生了解五弦琴起源于西非，然后来到了美国地区；【3】教师播放吉他和五弦琴的演奏视频，总结

出五弦琴音色明亮且具有金属特性。【1】学生观看五弦琴的图片，了解五弦琴的别称、外形、演奏姿势。【2】学生观看世界地图上，五弦琴的起源与流行路线。【3】学生观看吉他与五弦琴的视频，对比欣赏两者在外形和音色上的不同。电子白板：【1】图片淡入，依次了解五弦琴的外形、琴弦

数、演奏姿势。【2】页面记录，增强了白板的动态化教学，学生更直观的感受五弦琴在世界传播流行的路线；【3】视频播放，学生欣赏五弦琴与吉他的演奏视频，区别两者在外形和音色上的不同。六、课程总结、体会“友善”的重要性、组织下课。37’07”-39’59”

【1】回顾本课知识点；【2】体会歌曲中“友善的重要性”；【1】教师点击关键词生成器，回顾本课重难点；【2】总结在学习和生活中“友善”的重要性；【3】再次完整表演歌曲。【1】学生在老师的引导下回顾本课的知识点；【2】

感受“友善”的名言警句；【3】完整表演歌曲。电子白板：【1】关键词生成器，有序的对本节课的知识点进行梳理，帮助学生更有条理的进行复习巩固；【2】淡入功能，随着背景音乐有节奏的点击名言警句进行朗读，体会“友善”的重要性，烘托课堂和谐的气氛。