【文档说明】音乐【花城版】一年级上册《歌曲《顽皮的杜鹃》教学设计4.doc，共(2)页，22.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-187337.html

以下为本文档部分文字说明：

顽皮的杜鹃教学目标：1、欣赏、演唱表现杜鹃的歌、乐曲，感受音乐情绪及表现的优美意境，体验音乐所描绘刻画的杜鹃形象。2、在聆听、比较、模仿、体验的过程中欣赏乐曲、学唱歌曲。逐步培养学生音乐德尔感受能力，审美能力和创造能力。3

、认识并初步掌握顿音记号，能用轻快活泼的情绪和整齐明亮的声音，以断连对比的方法有感情演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》教学重、难点：1、掌握顿音唱法，并能用力度的对比表现歌曲中杜鹃“咕咕”的歌唱声。2、能正确的弱起，初步运用断连对比、力度变化等方法演唱歌曲，表

现活泼可爱的杜鹃音乐形象。教学过程导入；师；有一种鸟很热衷于唱歌甚至到了忘我的地步，有时候这种鸟连自己的宝宝都忘记照顾了，这种鸟有时候会把自己的蛋下到别的鸟的鸟窝里，让别的鸟妈妈稀里糊涂的为它孵蛋，并且抚养它的宝宝，你们知道这是哪种鸟类吗

？生回答师；现在老师就来宣布正确答案。。。。一，欣赏《小杜鹃》导入老师；在这首乐曲中你们听到什么鸟的叫声？谁能模仿杜鹃的叫声？生回答；杜鹃咕咕师；杜鹃总是咕咕的叫着，它的叫声第一声高，第二声低，让我们（配上5,3，3,1）一起来模仿一下演唱（咕咕）（科尔文手势）师；（出示幻灯片）刚才老

师用了这两组音来模仿杜鹃的叫声53咕咕31咕咕师；同学们看黑板这两组音老师唱31同学们唱咕咕，记住我的音准，老师唱简谱，同学们唱词咕咕，下面我想请同学来唱一唱下面的这组音（53）同学单独演唱（举手回答）53咕咕31咕咕全班跟老师唱3153老师唱31生唱

53师；同学们来看这组音是不是一组低一组高，我们把低的看做杜鹃妈妈，高的看做杜鹃宝宝，老师来唱杜鹃妈妈，来找我的小杜鹃，如果小杜鹃听到了妈妈的叫声就回应我一下。老师唱31咕咕全班唱53咕咕（练习几遍）现在

杜鹃妈妈唱的音不一样了，不拖了老师唱53咕咕跳跃。师提问；第一次唱的和第二次唱的有什么不一样？生；举手回答；第二次唱的短促跳跃点师；出示幻灯片(讲解顿音记号）师；小杜鹃非常调皮，妈妈怎么找也找不到，它看到妈妈了可是还东躲躲西藏藏，你们觉得刚才哪种效果更能表现小杜鹃的顽皮

生；短一点的53师；现在杜鹃妈妈来找你们了，你们跟我来捉迷藏我唱31你们唱53（练习几遍）师；小杜鹃不管走到哪里妈妈都能把你们找到，现在妈妈找到你了，要给你一点小小的惩罚，出一个小小的难题，现在妈妈开始喊了，如果我的手放在耳朵上一个指头代表唱一声，两个指头代表唱两声。31咕咕

53咕咕师；杜鹃妈妈难不倒你们，有个小朋友听到杜鹃的叫声他说既然妈妈难不倒你们，我来难一难你们，我现在开始唱歌，我只要一做这个动作你们就用杜鹃的叫声来回应我，看谁反应最快师；老师唱歌词，当我走在草地上咕咕，听到杜鹃在歌唱。。。。。。。。师；在不知道不觉中我们合作了一首奥地利

的童谣《顽皮的杜鹃》现在我们完整的听一下这首歌，并且数一数小杜鹃一共叫了几声？师；我们再听一遍，请同学们把你听到的7次叫声跟着音乐一起唱出来。（放范唱）师；这首歌讲的是一个小朋友听到了杜鹃鸟的叫声，到处寻找小杜鹃，小杜鹃和他们玩起了捉迷藏，那么小朋友去了哪些地方找，小杜鹃又是怎么回应他们的

呢？你们可以从歌词中听出来，小杜鹃又是怎么回应他们的呢？（出示幻灯片填空）现在老师想做一个有难度的事情，老师拍节奏，同学来跟拍回答师；老师唱学生唱回答让我们完整的听一听歌曲跟着音乐来唱一唱(出示填空幻灯片）师：好现在同学们的

节奏是没有问题了，现在老师想美化一下同学们的声音，看看这个能不能唱得更连贯一些，后面的唱得跳跃一些。师；刚才老师做了拍手捻指这个律动，现在你能不能按节奏做别的律动例如，拍手，拍腿，拍肩，也用老师的节奏，谁来试一试（拍节奏不发

声）老师拍，学生跟拍。师；好同学们都做了不一样的动作，那么同学能唱出歌词，用上你创新的动作来，演唱歌曲吗（老师唱一句，学生唱一句）把第一段演唱完。（多唱几遍）师；好，现在老师请几位可爱的小杜鹃用上你的声势动作来给歌曲伴奏，谁愿意表演（听一遍）

师；同学们一起来演唱一遍。（跟范唱）男生唱歌词，女生模仿小杜鹃的叫声女生唱歌词男生模仿小杜鹃的叫声全班一起整齐的演唱一遍。小结；同学们让我们和快乐的小杜鹃一样飞舞，到室外去感受春天歌唱春天吧。