【文档说明】小学美术【苏少版】五年级上册《第7课　表情丰富的脸》教学设计2.doc，共(5)页，43.000 KB，由小喜鸽上传

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课题：表情丰富的脸（上）类型：造型·表现教材分析：本课属于“造型·表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。人的表情千变万化，只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活，可以为学生的创作提供多种素材和创作空间。艺术家常会捕捉生活中人物表情的生动一

刻，运用多种创作手法，创造出打动人的艺术形象。在教学中要引导学生仔细观察、比较，懂得丰富的表情与人物的内心情感变化和五官紧密相连，喜怒哀乐通过五官的变化可以充分地体现出来。文学家用文字塑造了一个个让我们充满了想象的人物形象，这时候文字在你

的眼前就立了起来。本课立足于文字的演绎和丰富表情之间的联系，加深了学生感受，丰富了学生的想象，拓宽了创作思路。这样的设计可以让学生在描绘表情的时候，同时感受文字的魅力，两者相辅相成，达到学科综合的目的，也符合新课标的要求。欣赏学生在观看视频时的表情变化，让平面的文

字演变成丰富的表情是本课的亮点。学情分析：高年级的学生对文字理解有着自己独特的的见解，对于范图、范作也有自己的想法，在教学中通过读一读、演一演、画一画、说一说，可以让学生更好地了解、掌握五官的变化和表情之间的规律，同时也能激发学生感受祖国文字的魅力，热爱

中国的文化。教学方式、手段：直观欣赏、对比法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。教师准备：课件、炭笔、水彩笔、油画棒、皮纹画纸。学生准备：炭笔、水彩笔、油画棒。教学目标1、知识与技能目标：观察

各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。2、过程与方法目标：通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。3、情感、态度与价值观目标：激发学生热

爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。教学重点：学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。教学难点：通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。教学设计一、设疑激趣师：老师这儿有一个视频，请大家来观看。播放达人秀“表情帝”杨迪的视频，在观看的过程中老师用相机抓拍学生在观看时期

待——眉开眼笑——开怀大笑的各种表情。师：看得真开心啊！这是表情帝杨迪的一段表演。你们在看杨迪，我在看你们。你们的表情一点不输杨迪哦。我刚刚拍了三位同学的表情，我们一起来看看他们的表情。设计意图：制造悬念也就是制造一个表情，学生从开始的好奇到松弛到开怀

大笑，这样的表情学生自己是不知道的，对这样的开始学生充满了兴趣和期待，为下面的教学打下了良好的基础。二、欣赏表情（老师通过相机数据线直接把抓拍的学生表情一一呈现在大屏幕上）师：谁来用词语形容同学们的这些表情？生：图1、好奇、认真、期待图2喜笑颜开、眉开眼笑图3开怀大笑、喜不自禁同时请同学

观察眉毛、眼神、嘴角等，老师简单说一说。设计意图：当学生看到熟悉的面孔出现在屏幕上的时候，兴趣大增，老师抓拍学生的各种表情为学生提供了可观察的对象，丰富了对表情的感知，这样的设计会让学生学习的气氛更加浓烈，从学生的表情入手很自然地过渡到了下面的教学。三

、导入新课师：没有老师的抓拍，你们都不知道自己的表情有如此生动。请大家想一想，为什么大家的表情从开始到后来发生这么大的变化？其实是我们人什么地方先发生了变化，才有表情的变化？学生：人内心的情感发生了变化，才有了表情的变化。师：今天

我们就来画一画“表情丰富的脸”。四、揭题新授师：这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，用不同的艺术手段，创作出难忘的作品。1.欣赏图1师：谁来用一个词语或成语，形容一下这个表情？生：喜笑颜开、眉开眼笑、乐不可支……师：

引导学生从上到下说一说说唱俑的五官特征。生：颜面舒展、抬头纹很深、眉毛弯弯、眼睛弯弯、嘴角上翘、还有酒窝……师：你们猜一下，这个人物是做什么的？他是古代一位说书人，从他生动的表情和夸张的动作，（课件完善整个说唱俑的形象

）可以想象，这是一个多么有趣的说书人。，这个人物的塑造让每个看到他的人都会身临其境，仿佛能听到他眉飞色舞的说书声。2.欣赏图2师：你用一个什么词语来形容她的笑容。生：甜美、含蓄、恬静……师：同样是笑容，她的表情和五官有什么特点？（同时出现说唱俑和古代仕女的图

片）生：在这尊塑像上我们看到了一种女性含蓄的带笑的表情。抬头纹、眉毛、眼睛、嘴巴和图1比后的特征。师：为什么，他们的笑容有如此的不同呢？师：（引导学生分析说出因为两个人的身份不同，展现的表情也不同）师总结：他们的性别、身份、生活习惯的不同，所以

展现的表情也不同。3.欣赏图3师：哇！谁来用成语说一说他的表情呢？生：怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武……师：这是一个古代武士，所以他的表情会凶一点，我们一起来分析人在愤怒时候的五官特点。生：眉毛上扬，双目圆瞪，呲牙咧嘴。师：这些面部特征聚在一起就

可以表现一个人愤怒的样子了。4.图片4师：其实同学们发现了吗，表情的变化主要就集中在眉毛、眼睛、嘴巴上，抓住这些部位的特征就可以了。（课件显示）5.师表演：现在老师也来学着做一个表情，大家猜猜是什么表情？

老师演绎请同学猜一猜。（害怕、恐惧、受惊……）那我们来看看画家怎样描绘人在惊恐状态下的表情。欣赏：蒙克《呐喊》。分析画家表现人物恐惧表情的方法。（画家紧紧抓住了人在惊恐时的表情特征，用扭曲的笔触、变形的手法、对比的色彩，描绘了一个让人毛骨悚然的

形象，深刻表现人物内心的绝望、恐惧）师总结：同学们，通过刚才我们的观察和交流，我们来总结一下，人的面部表情变化首先是要人的内心情感发生变化，带动人的脸部肌肉五官的变化才能塑造出丰富的表情，喜怒哀乐可以一一呈现，也就是说通过表情和一个人的眼神我们可以看到人物的内心。6.

出示人像《敏感者》。师：我们来看这副作品，画面的主人公给你一种什么感觉？生：敏感、神经质、警觉、阴险……师：说得真好，这幅作品的名字叫《敏感者》。我们通过观察人的表情读懂了人物的内心。下面我们一起来做个游戏好不好？设计意图：通过对不同人物形象的分析，学生可以很好地观察到不同的表情以及五官

的变化，解决了教学中的重点。同时，巧妙地将中国文字与表情联系在了一起，为解决本课的难点做了铺垫。（二）演绎表情描绘表情师：老师请两个同学上来面对大家，我出示描述表情的词语，请你们大声读给他俩听，让他们演一演，比一比，看谁能抓住这个表情的五官特征来表演，

下面的同学要仔细观察。（师请四个同学分两批表演捧腹大笑、怒发冲冠、嚎啕大哭的表情）师：他们演得真不错，你们看，老师手里还有三个刚才他们演表情的嘴巴，我再请三个同学上来，请你找出相应的嘴巴并把它贴在黑板上，再在嘴巴的上方添上其他五官。谁愿意来试一

试？（请学生上台添加五官，针对学生完成的画面教师调整并示范最后完成脸型的塑造，呈现一个完整的表情。在此过程中提示画面要点，对表情可以进行夸张，注意表现出不同性别，不同年龄的外貌特征，老师可以对学生的画面边修改边点评。）设计意图：此环节为师生互动，在此过程中可

以解决很多学生画表情时会出现的各种问题，教师的示范不但完善了不同表情的呈现，同时也让学生明白如何来丰富人物的形象，使得学生作业时避免了简单化概念化，为作业的成功打下了基础。（三）欣赏作业师课件出示其他班级学生的优秀作业与大家一起欣赏评述。师：1、这两张作品，你们最欣赏哪一幅，

为什么？（色彩）2、这两张画和刚才看到的有什么不同？（夸张）3、他们都用到了哪些绘画工具来表现的？（炭笔）4、同样的作品，有了词语的描述这些表情更形象了。（添加表情词语）五、学生作业师：现在就请大家拿出作业纸，把你看到的表情或者你感兴趣的表情，通过画笔画出

来，注意五官的变化，相同的表情在不同性别不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给自己的图画取个名字。（课件循环播放人物表情画面和学生作业）老师再为大家提供一些描述表情的词语，可以帮你塑造出更多生动有趣的表情，为我们提供想象的空间。同学们可以借鉴一下。（作业音乐播放）六、作业展示将不同的人物表情贴在

表情展板上。师生共同参与点评，有互评、自评、点评，评价过程可关注学生的双基能力。设计意图：让学生直观感受大家的作业效果，请学生来诠释自己表现的想法，不管学生说的是什么，都会让人眼前一亮，文字是有画面的，文字是有表情的，同样文字还能传递内心的感受，这样

的体验也是最真实的。七、课后拓展师：刚才我们用画笔来描绘了各种表情，其实表情还有很多表现手法。1、还可以这样的。相同的表情在不同的光线下还会产生不同的效果。（图展示）2、这些采用了剪纸、泥塑、废物利用、贝壳黏贴等（图展示）3、人类的

想象力是无限的，在我们生活中还有许多日用品用了各种表情来装饰，使我们的生活充满了情趣与活力。我相信，将来你们一定能创作更多更优秀的用表情装饰的作品。结束语：同学们，今天我们学了《表情丰富的脸》，在你们成长道路上会遇到许多喜怒哀乐的事情，老师希望你们用积极的心态，勇

敢的去迎接人生每一次的挑战。