【文档说明】小学美术【苏少版】二年级上册《第19课 想想说说写写画画》教学设计4.doc，共(4)页，47.500 KB，由小喜鸽上传

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想想说说写写画画知识与技能目标：1.欣赏象形文字，认识用图记事的方式，感受人类文明的智慧。2.能用绘画与文字相结合的形式改编自己的作文，创作图文并茂的作品。过程与方法目标：1.学生经历“三个游戏”的学习过程，掌握图画与文字相结合表达作品的方法。2.以学定教，启迪学生自

主实践，尝试运用多种方法体验图文结合的乐趣。情感态度与价值观目标：结合学生的生活，表达自己的情感和思想，使学生在积极的情感体验中感受图文结合的表达价值，培养创造美好生活的情感。教学重点：尝试各种绘画材料，掌握文字与图画相结合的方法，体验图文并茂表达的

乐趣。教学难点：选择合适的图画表达文字的意思，并合理安排文字与图形的位置、大小。教师准备：彩色铅笔等绘画工具、若干张小图片、多媒体课件、白板、实物投影等。学生准备：铅笔、水彩笔等绘画工具；一篇精品小作文。一、导入1.

自我介绍师：同学们好，第一次与大家见面，自我介绍一下：“大家好：我是来在实小西区校的美术老师，我姓王，就是老虎头上的那个王，不过，我一点也不凶。我很喜欢和小朋友一起玩，跟我开始今天的绘画之旅吧！请竖起你的

耳朵，睁大你的眼睛，不要错过精彩内容哦！”师：啊呀，怎么这么别扭呢，全都是文字，像语文老师的介绍，一点都没有美术老师的创意和特征，小朋友们谁能帮我想个好办法？生：要有图画，（不知道）师：对呀，可以加一些图，（美术老师会什么呀？画画！）（白板操作，将图片拖入可替

代的文字处）师：哇，还真是图文并茂呢！这种写写/画画的方法真好玩！揭示课题：这就是我们今天要学习的内容：想想说说写写画画师：刚才我们换了哪些词？白板划线他们都有哪些共同的特征？小结：让我们脑海中产生形象的具体的词或字，可以用图画替代而复杂的句子

或者链接字词，产生不了画面联想的，可以用文字。【设计意图】：让学生自主参与到课题的发现中来，初步形成对有形象的字词产生替换的思维，请学生一起挖掘/发现这些可替换的字词，可以把学生的注意力集中在词与图上，也明确了本课的重难点二

、深入了解1.试一试师：看来大家学的很快啊，你敢接受我下一个挑战吗？这里有三个句子，你任意挑选其中一句，写一写，画一画，看哪些字可以替换图片！挑战时间2分钟！a.我家有只小猫，它从不吃鱼。b.小种子天天晒太阳，终于发芽了。c.眼睛是人类心灵的窗户。欣赏并小结：

找到能产生具体的形象的字词，用水彩笔大胆的替换出来。2.连连看师：挑战结束我们还是来放松一下吧，王老师给你们准备了小游戏“连连看”，谁来？（白板连线）3.故事会师：看来大家玩得很开心，既然图片都找到了配对的文字，我们不如来给它们编个有趣的故事吧，谁来试试看？很快就要下雪了，不仅可

以滑冰，还可以期待圣诞老人给我送礼物。用文字就可以将几幅图画串成一个故事！写写画画真好玩！【设计意图】这个环节主要是与学生互动，二年级小朋友喜欢游戏，喜欢有趣的学习方式，让他们在快乐中学习知识，在轻松愉悦的气氛下，通过练习/连线题/编故事，巩固图与画的替换意识

。激发他们对文字的改编或编写的欲望。三、作品欣赏，渗透方法西区校的小朋友也想和你们分享他们的作品呢！我们一边欣赏一边看看他们有没有把形象具体的词都替换成图画。1.2.3.4.四、布置作业看来大家已经迫不及待

了，1.可以先写，再画，也可以边写边画2.可以画自己准备的一段日记、一段课文，也可以自编一段小故事五、展评可以自告奋勇地上来介绍自己的作品，也可以选择自己喜欢的作品读一读，说说你喜欢这件作品的什么地方，有什么不足，可以怎样改进。如果看到看不懂的地方提出来，可以让小作者来解释，或者大

家来讨论有没有改进的办法。六、拓展世界上单许多文字，开始都有点儿像画，世界上也有许多的画都喜欢配上文字，字和画，都是为了表达我们的心声，为了叙述生活的故事。你看，生活中的菜单、日历备忘，也可以用写写画画的方式，课后请小朋友们给自己的课程

表设计一款图文并茂的样子吧！