【文档说明】小学美术【苏少版】一年级上册《第十七课 卡通 卡通》教学设计2.doc，共(7)页，2.391 MB，由小喜鸽上传

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课题卡通卡通课型造型·表现年级一年级教材分析本节课属于造型表现领域，根据一年级心里特点，联系学生的实际生活，以趣味化的儿童语言，采用情境教学，游戏教学法，引导发现法进行教学。奇思妙想不仅丰富了我们的生活，也推动了社会的进步，本节课通过《头脑特工队》创设情境，让学生进入卡通世界，

开拓学生的视野，激发他们的想象，培养学生的创新精神和美术实践能力。教学目标图像识读：学会从造型，色彩，欣赏生活中，电视上的卡通图像。美术表现：通过作品分析，学习卡通造型的具体创作方法，表现出有意味的形象。审美判断：能对生活

中的卡通形象进行感知，评价和表达，用自己的方法理解卡通作品，形成基本的审美能力和健康的审美趣味。创意实践：运用形象思维，大胆想象，创作有创意的作品，联系生活，对物品和环境进行创意卡通构想，并通过图画形式呈现。文化理解：能从文化

的角度观察和理解卡通图像，物品。培养学生认识世界，关注新事物，热爱生活的情感。教学重点联系生活情境解决问题，运用替换，添加等方法设计出卡通形象。教学难点激发学生的想象力和创造力，避免“人云亦云”，作品富有个性和特点。跨学科整

合为了有效体现美术课程的多元化发展，合理走向学科综合。本节课通过名著朗读体对美术与语文学科的整合，通过学生亲手在电子白板一体机上进行flash动画操作对美术与信息技术的整合，通过科技知识视窗对美术与科学的跨

学科整合。教具多媒体PPT课件，教师范画。彩色卡纸。《卡通卡通》教学设计教学过程过程教师活动学生活动设计意图一、导入：师：同学们，今天老师给大家带来了两位好朋友，你们认识他们么？她们是卡通片《头脑特工队》里面小主人公莱利脑中的两个小精灵“

乐乐”“忧忧”！同学们，你们喜欢看卡通么？你们都看过哪些卡通呢？揭题：卡通就是漫画和动画的总称思考回忆看过的卡通片，漫画，回答问题从一个大家熟悉的卡通片作为教学情境，贯穿教学始终二、新授（一）游戏激趣师：莱利做了一个梦，但是梦里的卡通形象都不完整，你能猜出来她梦到了哪些么？走进莱利的

梦境，猜一猜卡通形象承接导入部分，并进行引申，从“部分”-“完整”递进，让学生在游戏里抓住卡通形象的特征。从而逐步形成图像识读的学科核心素养。（二）方法探究1.观察讨论：仔细观察这个小蛋糕，他们有什么奇妙的地方？1

.拟人法在纸杯上添加了人眼睛鼻子，让他们动了起来，手舞足蹈，我们把这样给没有生命的物体赋予人的特征的方法叫做拟人法。2.夸张法小飞象的耳朵那么大，公主的头发很长，这观察图片，通过自主探究的方式获取方法拟人，夸张，组合这三个方法作为本节课的重点，教师需要进行

大量的有针对性的图片欣赏，引导学生自己总结归纳创作方法。些为了达到某种效果而对形象的特征进行夸大的方法我们叫做夸张法。3.组合法冰棒的身体是由棉花糖，大象，猫三个不同的形象组合起来的。这样的方法叫做组合法。2.拼拼贴贴黑板上有一些单个的形象，你能用添加或替换的方法，把他们组合起来吗？要求：组合起

来的物品要自然、生动、富有内涵（三）.解决问题1.创设问题情境：我们生活中处处离不开卡通，有卡通的包，衣服鞋子等。请你从衣食住行任意一方面进行联想，把什么设计成卡通形象会更有趣呢？学生上黑板，为卡通形象拼贴手脚，眼睛一年级学生的注意力集中时间较短，在上课的过程中穿插小游戏，巩固知识，也激发了

他们的兴趣2.以单个物体为基础，欣赏一组卡通创意我们可以让它的造型更有趣！（四）创作实践卡通设计大赛：1.请你联系生活，从造型，功能等方面进行一个卡通设计2.造型有困难的同学可以参考黑板上的绘画形象，用添加替换等方法完成作品。结合上一步生活中待解决的问题进行创意设

计。通过拼贴小游戏，激发学生的学习兴趣，游戏中巩固卡通设计的三个方法。选择创设问题情境，引导学生联系生活，运用知识与技能实际解决问题，培养学生的核心素养。学生在大胆想象的同时，需要有一定的思维作为铺垫，凭空想象有难度，教师需要引导学生从生活中的物品入手，把它变为卡通形象。三、评价1.学生

自评：说说自己的设计理念和设计思想。2.学生互评：说说别的同学作品中优点和不足之处。3.教师评价：从学生作品中的创意，造型，色彩等多元化评价，以肯定评价为主。选出我们班的奇思妙想设计师：“最佳创意奖”5名“最佳色彩奖”2

名“最佳造型奖”2名“设计大师”1名每个学生的造型，色彩搭配能力不同，男生和女生的思维方式创意侧重点也不同。所以评价方面应打破传统的“美观整洁即为优”的观念，注意评价多元化，本节课共设4个奖项，旨在从多方面肯定学生的能力，态度和价值观。其中最佳创意奖人数最多

，鼓励学生敢于突破传统思维，大胆想象。四、拓展课后拓展活动1.请每个小组选择1—2个卡通设计，利用身边的材料，把你的小卡通做出来吧！2.请在爸爸妈妈的帮助下，观看一部高质量的迪士尼或环球公司的卡通电影，看完后和爸爸妈妈分享你的感受吧！合理分工，合作完成手工卡通。在父母

的帮助下搜寻电影讯息，观看电影让学生的设计不仅停留于纸面，鼓励学生充分利用身边的各种材料。通过小组合作的形式，培养学生的合作意识和合作观念。通过网络查找资料，培养学生能够善于并正确利用网络和现代多媒体资源的良好习惯，通过观看优秀卡通作品，让学生从小就能接触到高质量的影视文化的艺术熏陶。

教学反思现在，核心素养成！为了美术课程目标的起点和评价的重点，所以本节课我希望能在实践中实现课程目标由“双基”向核心素养转变。在方法教授之后，我创设了“身边的卡通”的问题情景，让学生调动所学到的知识梅花，并在这一过程中积极开动脑筋，通过思考，想象，操作，合作等，培养学生的美术学科核心素养。