【文档说明】小学科学【冀人版】一年级上册《观察蒲公英》教学设计7.docx，共(9)页，30.838 KB，由小喜鸽上传

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《观察蒲公英》教学设计教学目标：能力目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。知识目标：1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。2.理解由生字组成的词语“绒球、表面、沙漠、迷惑、富翁”的意思，再理解课文中“花托、银花朵朵、黑

黝黝、波光粼粼、茁壮成长、竞相开放”等词语的意思。3.会用“亲切”造句。情感目标：1.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学重点：1.学生本课生字新词，理解文中一些词语的意思。2.理解课文内容，有感情地朗读课文，明白做事要符合实际，不要被表面现象所

迷惑。教学难点：1.理解“迷惑、波光粼粼”的意思。2.能感悟出课文所蕴含的道理。养成教育训练点：1.培养学生勤于思考、大胆举手发言的良好课堂习惯。2.培养学生讲完整话，讲通顺话，讲响亮话的良好回答问题的习惯。教学准备：多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.学会本课生

字新词，识记字音字形，理解字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、茁壮成长、竞相开放”。学习用“亲切”造句。2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。3.在读熟课文的基础上，知道课文的大概内容。教学重点：1.学会本课生

字新词，识记字音字形，理解字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、茁壮成长、竞相开放”。2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。教学难点：1.理解词语“茁壮成长、竞相开放”。2.学习用“亲切”造句。3.能初步有

感情地朗读课文。教学过程：一、出示图片，了解蒲公英。1.今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁？（板书：蒲公英）出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。这位朋友为什么有两幅样子呢？2.师待学生回答后，出示：原来“蒲公英的花瓣落了，花托上长出

了洁白的绒球。”3.你了解这位朋友吗？能为大家介绍介绍吗？4.过渡：小朋友知道得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听这个故事吧。二、教师范读课文。读后过渡：这个故事有趣吧？有趣的故事光

听可不行，得自己细细地读读，这样你才能从故事中学到更多的东西。三、学生自学课文。1.提出要求：读故事之前，先听清要求：（1）大声地读读这个故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，读准它的字音。（2）遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以

多读几遍。2.学生按要求自由读课文。3.检查学生读书情况。（1）检查生字读音。①文中的生字都会读了吗？出示生字：降记表漠惑泥富出示二类字：泊瞧翁黝粼先指名读，再齐读：带拼音读，再去拼音读②这些词语会读

吗？出示词语：记住表面、沙漠、湖泊、泥土降落伞、黑黝黝、金灿灿百成富翁茁壮成长、竞相开放、金光闪闪、银花朵朵、波光粼粼（2）指名逐节读课文，重点读准字音，读通句子。特别注意以下长句子：①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成

了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。（3）按要求再读课文。①找出蒲公英开花结籽，种子随风旅行的句子读一读。A．学生找出句子读，屏幕相机显

示第一自然段内容。B．读第二句话，点击“降落伞”，降落伞见过吗？点击降落伞图片。文中的降落伞指的是什么？（蒲公英种子）C．齐读第一段。②蒲公英种子准备出发了，太阳公公对它们说些什么话呢？A．指名一生读，屏幕显示

第二自然段内容。B．这一段话中“嘱咐”这个词很重要（显红“嘱咐：），你知道“嘱咐”的意思吗？C．太阳公公向蒲公英的种子嘱咐些什么呢？自由读太阳公公的话，然后用自己的话太阳公公说的内容。D．（显红“金光闪闪沙漠”），金光闪闪的沙漠你能想象得出来

吗？生答后，显示沙漠图片。E．（显红“银花朵朵湖泊”）你见过银花朵朵的沙漠吗？（生描述后）看，这就是银花朵朵的湖泊（显示湖泊图片）F．（显红“黑黝黝”），“黑黝黝”就是——（说近义词）黑乎乎。G．齐读第二节。③听了太阳公公的话

，小降落伞们是怎么回答的？出示第三自然段第一句话。你觉得小降落伞们的话该怎么读？谁来试试。（抓住“大声、放心吧、一定”体会小降落们牢记太阳公公的话，说话态度坚决的样子）再齐读。④是不是所有的种子都这样想，并这样做的呢？A．出示一颗种子的想

法和做法的句子。指名读，提问：这颗种子想到哪儿去？为什么？B．体会“这黑黑的泥巴有什么意思！”：读读这一句，你知道这颗小种子的想法吗？（这黑黑的泥巴一点意思也没有）所以，它说这话时是用一种怎样的语气说的？（看不起）C．抓住后两句中

“一定有”“准会”读出小种子自以为是、想入非非的心态。D．另一颗种子又飞到哪里去了呢？它又是怎么想的呢？出示另一颗种子做法和想法的句子。指名读，另一颗种子又想去哪儿呢？E．抓住“得意”“一定能”读好句子。⑤小种子们都飞到了各自想去的地方，它们的结果又怎样呢？A．指名读，相机

显示第四自然段内容。B．这一段讲了飞往不同地方的种子们的结果。先讲了谁的结果？（落在沙漠里的种子的结果，点击“早已干死”）再讲了谁的结果？（落在湖泊里的种子的结果，点击“早已淹死”）最后讲了谁的结果？（落在泥土里的种子的结果，点击“茁壮成长”“竞相开放”，用“无字词典”理解

这两个词语的意思。）C．这一段分三层写了落在不同地方的种子的结果，讲完第一层用“分号”（点击“；”）与第二层的内容分开，讲完第二层再用分号（点击分号）与第三层的内容分开。4.刚才小朋友都读得很认真，现在再请你们把课文连起来完整地读一读，然后想一

想课文讲了怎样一个故事。出示填空：课文讲了蒲公英的种子成熟了，它们要，太阳公公嘱咐它们不要_____，不要_____，要_____。其中有两颗种子不听太阳公公的话，一颗飞到了_______，另一颗飞到了___

___。结果两颗种子____，只有______。四、巩固生字词，学写生字。1.出示生字读一读：绒、降、富、表、记、球、泥、漠、惑2.重点指导：绒、降、富、三字的注意点。记、球、泥、漠、惑用形声字的方法来识记字形五、作业。完成习字册上生字的描红和仿写。第二课时教学目标：

1.理解课文内容，有感情地朗读课文。2.从蒲公英种子的不同结果，懂得做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。3.练习复述课文。教学重点：1.理解太阳公公的话的意思，理解“迷惑”这个词语的意思。2.懂得做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学难点：理解课文内容，明

白课文要告诉我们的道理。教学过程：一、复习巩固生词。过渡：这一节课我们继续学习《蒲公英》这篇课文。在学文之前，先跟生词朋友见个面吧。这些朋友你还认识吗？导入：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。现在就

让我们做一回蒲公英的种子，随着风儿去旅行吧！（1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。（2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？（自由自在、轻松愉快）你能把

这种感觉在朗读中表现出来吗？朗读第一自然段。二、学习课文二——四自然段。过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。1.出示第二自然段，齐读。太阳公公告诉我们什么呀？根据学生回答，板书：金光闪闪银花朵朵黑黝黝沙漠湖

泊泥土太阳公公在告诉蒲公英种子这些话的时候，是用一种什么态度来说的？（点击“亲切”）请你用“无字词典”来说说“亲切”是一种怎样的态度？比如说话时的语气是怎样的？说话时脸上会是怎样的表情？还会有怎样的动作？平时

谁对你说话态度很亲切的？大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？朗读第二自然段。2.过渡：太阳公公的话记住了吗？好了，咱们该去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了。来，动起来！（配乐：大风的声音，

学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动）媒体依次出示：湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图）3.孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己的决定。决定好了就住下来吧！（学生在座位帝自由活动，看屏幕上的图自由

说话。说完后，回到座位上）4.啊，都定居了，那祝各位生活愉快！我过一年再来看大家。5.时光过得真快！一年过去了，你们定居在哪儿的？现在什么样子了？哪个蒲公英来说说？学生交流。预设：（1）若学生先交流住在森林、田野里

的蒲公英，等学生交流后，教师小结：你们生活都很幸福，请用快乐的语气一齐来读读，出示“落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”（2）若学生交流住在湖泊、小河里的蒲公英，则问问他为什么

要住那儿？然后出示“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐！”（3）住在沙漠里的蒲公英交流时，引导朗读飞到沙漠去的蒲公英所说的话。板书设计：