【文档说明】【大象版】科学一年级下册-2.2《缺水的吊兰》教学设计.docx，共(3)页，20.762 KB，由小喜鸽上传

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2《缺水的吊兰》教学设计《缺水的吊兰》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书，教育部2017年版内容来源：小学科学一年级（下册）第二单元主题：缺水的吊兰课时：1课时授课对象：一年级学生【目标设定的依据】1、课程标准的相关要求通过照料盆栽植物等活动，对植物进行观察和记录，初

步认识植物体生命过程中需要适量的水来维持生存和生长。2、教材分析本课科学素养培养过程是：“提出问题—猜想假设—制定计划—事实证据—得出结论”。观察地点由校园转到植物角，通过观察，发现问题：植物角里的吊兰怎么蔫了？引出猜想假

设：吊兰可能跟人一样“渴”坏了。然后根据教师的要求做好计划组织，按计划观察定时定量浇水的吊兰和不浇水的吊兰的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论。从而达成知识目标“植物需要适量的水来维持生存和生长”。在

这个过程中，学生在教师的指导下，经历完整的科学探究过程，了解科学探究需要制定计划，从而达成科学探究目标。3、学情分析通过前一课《认识常见植物》的学习，学生对身边的常见植物已经有了初步的认识，但学生对水对植物的生存和生长的影响不太了解，需要教师的引导。教学目标：1.

通过小组合作，能完成“植物和水”研究计划表。2.学生知道并能坚持长期观察并照料植物。3.在观察和照料植物的过程中，增加对科学学习的喜爱之情。评价任务：评价任务一：小组合作完成“植物和水”研究计划表。评价任务二：知道要坚

持长期观察并照料植物才能得出结论。评价任务三：在观察和照料植物的过程中，体验到科学学习带来的乐趣。教学过程：教学活动（教学环节）环节一复习导入引出课题（回顾认识常见植物）小朋友们，我们校园和日常生活中的植物可真不少，通过上一课的认识常见植物的学习，你都认识了哪些植物呢？引出课题。环节二提出问题，

猜想假设1、认识吊兰2、观察蔫了的吊兰，提出问题：植物角的吊兰怎么蔫了？3、完成猜想连线环节三制定计划1、讨论：我们怎么救活这些吊兰呢？2、制定“植物和水”研究计划，能完成“植物和水”研究计划表和观察结果记录表。（

评价任务一）