【文档说明】【大象版】一年级上册科学-准备单元《吹泡泡 学科学》教案2.docx，共(9)页，23.483 KB，由小喜鸽上传

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准备单元吹泡泡学科学【教材分析】本课是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育。准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。“吹泡泡”是孩子非常喜欢的一种小游戏，它不仅是

孩子们感兴趣的，在生活中可以尝试着做的，而且还蕴含着许多科学现象和科学原理。【学情分析】一年级学生进入小学学习，对新的学习和生活充满了好奇，这是他们学习科学的动力。同时由于他们年龄小，也存在好动、易兴奋、易疲劳

,对课堂学习还不适应，有意注意的时间比较短，观察能力有限等不利因素。【教学目标】能通过亲身实践，找到吹出大泡泡的方法。知道科学探究的大致过程。能感受科学实验的快乐，保持对事物的好奇心。【教学重、难点】经

历“吹出大泡泡”的探究过程。【教具、学具准备】小组材料：杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、实验记录单。教师材料：课件、泡泡水、吸管等。【教学过程实录】一、导入师：这节课是大象版《科学》一年级上册的第一课。让我们一起来推开科学课的大门，走进科学的世界。桌子在科学课

中叫实验桌，有明确的分区，在桌子中间从左到右划出一条横线，在横线的上半部分是器材区，专门摆放实验材料；在横线的下半部分我们叫做实验区。我们一起齐读口诀：“实验桌，摆整齐。器材区，有顺序；实验区，要干净。科学研究要安静。

”师：我们今天的科学课有一个主题，大家先来听一首儿歌，然后猜猜主题是什么。（播放儿歌《泡泡不见了》。）生：我们这课的主题是吹泡泡。师：说得真棒！今天我们在吹泡泡中来学科学。（板书主题。）二、研究泡泡的过程1

.布置任务。师：今天上老师给大家带来了一位小伙伴，这个小伙伴大家非常熟悉，它是《超级飞侠》里面的乐迪，它喜欢和一群小伙伴环游世界，给小朋友递送包裹并用科学帮他们解决困难。但今天，它自己遇上无法解决的困难，要向大家求救呢！2.开展任务。（1）任务一：吹泡泡。师：我们现在进行第一个任务：吹泡

泡。我们先认识材料：塑料杯里装的是洗洁精和水兑成的泡泡水，另外还有一根特制的吸管。这吸管其实是由两根吸管连接而成的，连起来的那头是我们吹泡泡的地方。（学生认识材料。）师：在吹之前，老师有几点温馨提示：第一，在吹泡泡的时候注意吸管要略微向下，泡泡水对人体有害，不

能让泡泡水流到嘴巴里。第二，不能对着同伴吹。第三，音乐响起实验开始，音乐停止时，希望同学们把材料放在原来的位置上，然后坐端正。（音乐响起。）师：现在把一个杯子从盒子中取出。吹泡泡时，把吸管拿起来，蘸一下泡泡水，往吸

管吹一口气。（学生练习吹泡泡，教师巡视。）师（音乐停止）：吹泡泡好玩吗？想再玩一次吗？生：想！师：这次老师有个要求，同学们要带着一个目的，把泡泡吹出以后，观察泡泡有什么特点？等会儿我们一起来交流。（音乐

响起。学生吹泡泡，教师巡视。）师（音乐停止）：我们现在来交流一下，泡泡有什么特点？生1:有的泡泡会粘起来。生2:泡泡会发光。生3:泡泡照到光的时候是彩色的。生4:泡泡是透明的。师：同学们都观察得很仔细，我们顺利完成了第一个任务。（2）任务二：吹一杯泡泡。师：现在我们进行第二

个任务，难度升级了。我们要吹一杯泡泡，但乐迪说这杯泡泡是有要求的，我们一起来齐读要求：“轻吹一口气，牢记要慢吹，泡泡杯口停，吸管摆整齐。”师：在这个要求中，我们要注意哪些地方？生1:泡泡到杯口停。师：为了让泡泡在杯口停，我们吹的时候一定要慢慢吹。现在我们来实验一

遍，请同学们左手拿起杯子，右手拿起吸管，把吸管插入到杯子中，眼睛看着杯子，一口气，慢慢吹。（学生实验吹一杯泡泡，教师巡视。）师：老师在巡视的过程中，发现有个别同学吹得和下面两幅图一样，我们来判断一下它们是否符合要求。（PPT出示两杯泡泡图片，学生判断是否符合要求。）

师：同学们，我们再试一遍。请你们从大盒子里取出第二杯泡泡水，注意，要想更好地控制泡泡停的位置，必须慢慢吹。（学生实验吹一杯泡泡，教师巡视。）师：现在有两杯泡泡，请同学们观察一下杯子里的泡泡有哪些变化？生1:泡泡变成方形了。生2:最底下的像蜘蛛网，上面的有大有小。生3：一会儿泡泡

变少了。师：泡泡一会儿就变少了，那么你认为制造的泡泡保护罩可行吗？生：不行！太快就破了。乐迪（播放录音）：同学们，感谢你们制造出泡泡保护罩，但是泡泡很快就会消失，如何让泡泡保留更长时间呢？解决这个问题需要同学们进行科学探究才能完成第三个任务。有信心吗？（3）任务三：

探究如何使泡泡保留时间更长。师：我们如何让泡泡保留更长时间的科学研究正式开始。我们要分4步走。第一步：猜想。师：乐迪告诉老师，在泡泡水里加入白糖，泡泡保留的时间可能会更长。但老师也不知道是不是真的。你认为泡泡保留时间会变长的同学请举手。（大部分学生举手。）泡泡保留时间变短的同学请举手。（小部分学

生举手。）认为泡泡保留时间不变的请举手。（剩下学生举手。）看来同学们对这个说法半信半疑哦，那我们就做实验试试看。为了让实验更加顺利，我们需要进行第二步，做一个计划。第二步：计划。师生齐读：“两杯泡泡水,一杯加白糖,两杯一起吹,静静看结果。”师：为什么实验计划中是两杯泡泡水，

不能只用一杯泡泡水呢？生：两杯泡泡水，可以方便一起观察。师：她说到了，需要两个杯子一起观察，一杯加白糖，一杯不加白糖，看哪个杯子里的泡泡保留时间更长。两杯泡泡水的目的是要做一个比较。同时，还要保证公平性，所以两个杯子要同

时吹。第三步：实验。师：请同学们跟着老师的视频一起来操作。（学生实验：打开盒子，把白糖全部倒入右手的杯子里，进行搅拌。音乐响起，学生搅拌泡泡水里的白糖。）师（音乐停止）：停止搅拌，把吸管插到两个杯子的底部，同时吹，注意慢慢吹和泡泡要在杯口停止。（学生实验

同时吹两杯泡泡，教师巡视并评价学生吹泡泡的情况。）师：请静静地观察杯子中泡泡的变化。看看哪杯泡泡保留的时间更长些。生1：第一杯已经破完了，第二杯还是满满的。生2：不加白糖的那杯水泡泡比较少。生3：加入白糖的那杯泡泡水吹出来的泡泡保留时间比较长，没有加入白糖的那杯泡泡水保留时间比较

短。第四步：结论。师：通过实验，我们可以得出结论。（出示PPT）请同学们一起齐读：“在泡泡水里加入白糖，泡泡保留时间更长。”3.评价任务。乐迪（播放录音）：我们的星球有了保护罩就再也不怕入侵，衷心感谢各位同学的帮助！！师：今天，我们通过科学探究为乐迪解决了困难！（学

生把材料放回原来位置。）三、反思过程师：老师为了感谢同学们，特意为你们带来了一段科学家爱迪生发明电灯的故事。在这段视频中将会出现4个词语，请同学们认真观看并把它们记下来。（学生观看视频。）师：在这个视频中出

现了4个词语，有同学们记下来了吗？生：猜想、计划、实验、结论。（教师出示PPT）师：非常棒！现在我们一起按顺序来说一遍：“猜想、计划、实验、结论”。师：同学们发现了吗？我们探究如何让泡泡保留更长的探究过程和爱迪生发明

电灯的过程是一致的。今天你们都是小科学家，老师为你们骄傲！请为我们自己鼓掌。四、延伸师：我们除了在课堂上进行科学探究以外，在课后我们的探究还可以继续……例如今天，我们是加了白糖到泡泡水里，看泡泡保留时间是否更长。除此之外

，我们还可以试着加入其他东西，来研究是不是能让泡泡保留的时间更长。而且，我们还可以研究能不能让泡泡吹得更大。（PPT出示一张大泡泡图。）师：同学们可以猜测一下，你想在泡泡水里加入什么东西，泡泡会吹得更大。生1：我觉得加入胶水可以让泡泡吹得更大，保留时间更长。师：她

的想法非常好，胶水是我们常用的文具，其实科学就在我们身边。生2：我想加入油，让泡泡变得更大更滑更漂亮。师：那请你回家试试看吧。生3：加入洗洁精。师：这是我们常用的日用品，你的想法很棒！生4：我想加入盐。师：这个主意不错，课后可以试试看。在泡泡水里可以加

入的东西很多，包括我们生活中用到的沐浴露、洗手液等，都可以让泡泡产生变化。我希望同学们在课后能用今天我们学会的方法进行实验。五、总结师：最后，老师送给大家一首科学课的拍手歌。请大家跟着我一起朗诵。师生齐读：“你拍一，我拍一，桌面干净又整齐。你拍二，我拍二，作出猜想有根据。你拍三，我拍三，制订

计划要商量。你拍四，我拍四，动手实验找事实。你拍五，我拍五，要把结论说清楚。我们学习科学家，掌握本领建中华。”【教学反思】《吹泡泡学科学》是一年级学生进入小学接触的第一节科学课。在这一节课当中我经过数次的琢磨和总

结，不断提升了自己对低年级科学课教学的理念。回顾前后教学，成功之处主要有以下几点：1.教学环节要合理。针对一年级学生心理的特点，科学课的课堂要多开展活动以提高学生的参与度。因此我将本课的任务转化成多个小活动，把教学目的串联起来，让学生

在学中玩，玩中学。每完成一个任务，学生们就成功挑战一关，在科学实验过程中就有一得。每个任务的设置，由简到繁、由易到难，而每个任务之间的联系，则要环环相扣、层层递进。在本节课的环节设计中，我注重创设情境，将泡泡作为保护罩和任务巧妙地连接在一起，让学生

们带着使命，驱动完成课堂中的三个学习任务。科学合理地设置任务，不仅有效提高了学生在课堂学习过程中的参与度，而且保证了科学课程中实验活动的有序进行。2.教学方式要有趣。根据能力差异进行相应的培养，较之低段学生大部分以视觉型为主，本课将当下比较流行的卡通人物引入课堂，瞬间得到全体

学生的关注，方便学生进行模仿。以此作为切入点，让学生在最浅显易懂的方式中学习科学。我还适当地运用符合一年级学生熟悉的歌谣、口诀等贯穿课堂，提高了学生的注意力。3.实验材料要简易。根据低年级学生的行为特征，迎合低年级学生的心理需求，在学生能力范围内，选择让他们易操作又能够独立使用的学具，以

此保证课堂实验的顺利开展，最终达到教学目标。比如说本节课用到的吸管，就是学生们日常所见、日常所用的材料。同时，为了保证实验的效果，提高学生的动手能力，降低学生们的操作难度，我还对吸管进行了改良——用透明胶带把并列的两根吸管同一端

粘起来，此举是为了保证科学探究中对比实验的公平性和可操作性，让学生初步认识到对比实验条件的公平性。