【文档说明】五年级上册浙科课标版（2015）1.2《管理我的零花钱》教案1.docx，共(14)页，63.535 KB，由小喜鸽上传

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1“管理我的零花钱”主题综合实践活动设计【活动背景】零花钱对小学生再熟悉不过了，无论农村孩子、新温州孩子，还是城里的孩子，每个同学或多或少都有零花钱，特别是城里的孩子，个个是家里的“小祖宗”，他们的零花钱很多。我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时，几乎50%—80

%的学生都会去买。每天上学或放学时，学校门口的一些杂货店、小吃摊就热闹起来了；有学生用于在网吧消费；找同学有偿代写作业；有偿借学习用具；还有些不吃早餐，用攒下的零花钱买零食、买暴力玩具……由于缺乏指导,加上盲目的从众心理，不知不觉中，很多学生逐渐形成了错误的消费观念，随

意、炫耀、挥霍攀比、模仿等，盲目、随心所欲地乱花钱，他们根本不懂得什么叫节约！也不会合理地支配使用零花钱。让孩子聚焦这些问题，通过调查、采访社会实践等学习方式，铲除这些不良现象，可以事半功倍！这也充分体现了“综合实践活动主题内容贴近学生生活，来源于生活实际，解决实际问题”的课程理念。另

外，在这个经济突飞猛进的时代，“财商”和“智商”、“情商”同样重要。管零花钱是一项生存必备的基本素质，是培养孩子理财的一个很重要的细节教育，理应成综合实践活动课程的核心素养之一！【活动整体设计】五年级学生会使用和分析调查问卷，明白浪费可耻，也明白“不应乱消费”

的道理，但在现实中不懂得长期乱消费的严重后果，尚未养成良好的消费习惯；、金钱观念及理财能力，结合学生的知识水平及现有能力，我将此主题系列活动放在五年级开展，共设计了五大板块的活动。如下图：“管理我的零花钱”（启动课）用好零花钱系列体验活

动（社区服务）2（走进养老院少吃一包零食，多栽一棵树千人万元报母恩）祖辈们的零花钱（采访活动）零花钱自己挣（社会参与）巧用零花钱PK(汇报课)【活动评价设计】从学生自我、同伴、家长和教师四个维度进行评价，如下表：班级：姓名：

评价主体评价内容描述性评价学生你对哪项最感兴趣？感兴趣的理由是什么？经过这个活动的开展，你在掌握合理消费、理财投资等方面有哪些收获？你在活动中遇到过哪些困难？是怎样解决的？你与其他小组成员合作得是否愉快？你承担的任务完成得好吗？你对整个活动有什么更好的建议吗？同伴你的同伴在活动中的表

现如何？请你客观、公正、真实地描述。家长您的孩子和您讨论过他的零花钱及活动主题吗？3你的孩子在开展主题研究后对自己的零用钱支配有什么改变？他的实践能力有了哪些进步？教师从学生参与活动的积极性、团队合作、实践能力、活动成果等方面作总结性评价。【教学活动一：管理我的零花钱

设计】一、活动目标1．了解身边同学零花钱的使用情况，对今后如何花费零花钱有初步的认识。2．学会制定零花钱的分配方案，初步懂得有计划地合理分配使用零花钱的好处。3．通过活动帮助学生树立健康、求实的消费心态，初步培养生存必备的基本素质——金钱观念

和理财能力。4．引导学生约束自己的行为和习惯，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯和扶危济困的品质。二、重难点1．重点：学生能合理设计自己的零花钱分配使用方案；2．难点：体现合理消费、增值投资等理念。三、教学准备1．教师准备4（1）我的零花

钱调查问卷（2）导学单：（二）学生准备1、调查了解自己及周围同学零花钱的多少，以及使用情况。（完成导学单一，小组简单统计）2、准备1-2元零花钱。三、活动流程：（略）四、具体活动过程：（一）激发兴趣，导入主题。1.出示储蓄罐看，今天老师给大家带

来了什么？有什么用？这不是一个普通的储蓄罐，里面藏着一个秘密。2.揭开储蓄罐里的秘密储蓄罐里藏着王老师的一个秘密。小时候一次，拿到20元零花钱，是最大的一笔，能买一个很好的书包呢！不过，太可惜这笔钱了，我一直舍不得花，把它藏在我喜欢的储蓄罐里。时间久了，我也忘

记了，这20元在储蓄罐里睡了很久很久，为了今天的上课，我把里面的硬币都倒出来，才被我发现呢！现在这钱还能买书包吗？太可惜了，我的零花钱“睡”了这么久，都贬值了！如果时光穿梭到过去，你想对小时候的王老师说些什么？3.谈话导入：5

看来，让钱睡着了可不行！这节课，我们就一起来研究如何管和理我的零花钱。(意图：激发学生的活动兴趣，为后面的活动作准备。)（二）课前小调查反馈：1．小组汇报：我们这组，每天零花钱最多是（）元，最少是（）元，（）人不够用。2．全班统计：有存零花钱的习惯（）人、使用零

花钱时有计划（）人(意图：了解学情，课堂重难点调整。)（三）方法指导：（接通零花钱管理热线）1号键：管钱方法指导：1.讨论：你们使用零用钱时会考虑哪些问题？2.分享《我的零花钱五部曲》•把41的零花钱存起来；•51用于

献爱心、表孝心等活动；•买东西前，先列出想买的物品•想想家里是不是已经有了，或自己是不是真的需要。•选择在双11、双12等右有优惠的日子购物。•买了东西以后要记账。3.案例分析材料一：小东同学买东西时很精明，货比三家，看价格、瞧质量、6比功能，还要讲服务等。有人说小东是“

小气鬼”。你们怎么看呢？材料二：小华同学认为：“吃要美味，穿要名牌，玩要高档。才能体现出现代学生的特点。”（在交流中引导学生总结出这样两种消费观念：实惠型，讲究价廉物美；享受型，追求名牌、美观）2号键：理财方法指导1．小故事《10

0元》：李阿姨在30年前把100元钱存进银行里，以当时的物价，100元能买到约200斤大米、50斤带鱼、50斤猪肉。到了30年后的现在，李阿姨变成了李奶奶，她去银行取出存款，连利息共440元，李奶奶欢喜地去买东西，却发现这么多钱仅够买到100斤大米、5斤带鱼、5斤猪

肉。2．思考：存了这么多年的钱，能买到的东西却越来越少？有什么要说的？3．如何存得合算？储蓄方式利率教育储蓄整存整取零存整取理财产品存款期限一年3.25%3.0%2.85%收益一般高于银行同期存款。按不同的数额和时间有不

同的利率。三年5.0%4.25%2.90%五年5.5%（六年）4.75%3.00%7存款特点50元起存，最高2万元。存期固定，本息一次性支取。50元起存，多存不限。一般每月50元起存，最低限额为5元。数额较大，收益略高，但有一定风

险适宜对象适合4年级以上学生适合有固定余钱不用的适合有固定小额余款的储户适合有大额余钱，暂时不用的3号键：情感投资指导1．节余下来的零用钱可以做哪些有意义的事情？2．照片欣赏：看完这些照片，你有什么感觉？（意图：体现洋思“先学后教”的教学思想及教师指导

的策略。）（四）实战活动1．任务：大家可以设计一周或一个月的零用钱分配计划2．要求：（1）把25%的零花钱存起来。（2）买东西前，先列出想买的物品，再进行合理程度评估（①必要；②可有可无；③不需要）（3）挣零花钱不与个人成绩，例如考试得到一个10

0，或者干家务等行为联系在一起。3．案例示范。84．学生设计5．汇报交流。（1）学生汇报交流。（2）师生评价。（意图：体验确定规范主题的活动，体现洋思教学“当堂训练”的教学思想，也培养学生“懂得赏识他人”的意识。）（

五）布置作业1.走进银行，开通自己的教育储蓄帐户；2.准备一个账本，记录这个星期或一月的花销！3．推荐阅读。（六）话题延续：1．情感投资（爱心）小银行倡议，把筹集的钱用来策划用好零花钱社会服务系列活动。2．学生集资，离开教室。（意图：让学生带着问题走出课堂，把活动的兴趣继续延

伸下去。）板书设计9钱10附件1：我的零花钱调查问卷亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（）里打“√”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！1、你的零花钱来源主要是（可多选）A、家长给（）B、亲戚朋友给（）C、压岁钱（）D、自己挣E其它

（）2、你每天的零花钱数额在（）A、1-2元（）B、2元-3元（）C、3-5元（）D、5-10元（）E、10元以上（）3、你的零花钱是否够用？A、够（）B、不够（）4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？A

、给家长讲清理由再要（）B、又哭又闹（）C、编个理由向家长要（）D、其它（）5、你有存零花钱的习惯吗？A、有（）B、没有（）6、如果有，你存钱理财的方法有A、零食（）B学习用品（）C、玩具（）D、上网

玩游戏（）E、运动用品F其它（）7、你的零花钱主要用在什么地方？A、教育储蓄（）B余额宝（）C、基金（）D、股票（）E、存储蓄罐F其它（）8、你使用零花钱时有没有计划？A、有（）B、没有（）11附件2：导学单一：小组调查统计（）小组1.我们这组，每天零花钱最

多是（）元，最少是（）元，（）人不够用。2.有存零花钱的习惯（）人、使用零花钱时有计划（）人3．用思维导图表示要钱方式零花钱用途12附件3：导学单二我的零花钱计划（周月）零花钱收入来源爸爸、妈妈给的零花钱（）压岁钱（）自己挣的（）其它（）分配类型金额（需要的钱）具体

安排41用于理财教育储蓄（）存储蓄罐（）理财产品（）股票（）其他__________51用于爱心、孝心等献爱心（）表孝心（）同学生日（）捐公益（）其他（）消费（想买的东西）零食（）学习用品（）玩具（）看电影（）运动用品（）饰品（）其它()（想想

家里是不是已经有了，或自己是不是真的需要。最后打“√”）实际效果13附件4：导学单三零花钱花销记录本日期收入（元）来源支出项目金额余额合理程度打“√”）星期一①必要；②可有可无；③不需要星期二①必要；②可有可无；③不需要星期

三①必要；②可有可无；③不需要星期四①必要；②可有可无；③不需要星期五①必要；②可有可无；③不需要星期六①必要；②可有可无；③不需要星期天①必要；②可有可无；③不需要14消费统计统计后的自我感受：