【文档说明】《特殊角的三角函数值及用计算器求角的三角函数值》教学设计(2-九年级下册数学人教版.doc，共(4)页，54.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课题：特殊角的三角函数值及用计算器求角的三角函数值（第一课时）一、教学目标1、运用三角函数概念，自主探索，求出30°、45°、60°角的三角函数值。2、熟记三个特殊角的三角函数值，并能准确加以运用，即给出特殊角，能说出对应的三角

函数值；给出三角函数值，能迅速说出相应的锐角。3、理解并掌握任意两个锐角角度互余时，正、余弦之间的关系，并能利用这一性质进行简单的三角变换或相应计算。4、在教学中渗透普遍存在的相互联系、相互转化观点，逐步培养学生观察、分析、比较、概括的思维能力。二、重、难点及解决方法1．

教学重、难点：推导并熟记特殊角30°、45°、60°角的正弦、余弦、正切值，且会用特殊角的三角函数值进行计算。2．解决办法：通过复习旧知、创设情境，采用从特殊到一般的方法，引导学生进行探究式学习，从而解决重、难点。三、教学方法引导——发现——探索——归纳四、教具准

备三角板一副五、教学过程（一）、复习导入1、复习锐角三角函数的定义，并画图展示，同时指出运用锐角三角函数定义时应注意的有关事项。2、出示一副三角板，点出30°、45°、60°的特殊角，引出课题。（二）、自主探究思考：两块三角尺中有几个不同的锐角？是多少度？

你能分别求出这几个锐角的正弦值、余弦值和正切值码？教师点拨：归纳结果30°45°60°siaAcosAtanA（三）、学生展示例1：求下列各式的值．（1）cos260°+sin260°．（2）cos45sin45－ta

n45°．例2：（1）如图（1），在Rt△ABC中，∠C=90°，AB=6，BC=3，求∠A的度数．（2）如图（2），已知AO是圆锥的高，OB是底面半径，AO=3OB，求a的度数．（四）、学习评价1.求下列各式的值：（1）1－2sin30°cos30°（2）3tan30°－tan45°+2s

in60°30tan160sin160cos（3）2.在Rt△ABC中，∠C＝90°，试求∠A、∠B的度数．（五）、小结反思1、本节课有困惑的地方是：2、本节课的学习收获是：（六）、拓展提升（选做）1．已知：Rt△ABC中，∠C=90°，cos

A=35，AB=15，则AC的长是（）．A．3B．6C．9D．122．下列各式中不正确的是（）．A．sin260°+cos260°=1B．sin30°+cos30°=1C．sin35°=cos55°D．tan45°>sin45°3．计算2sin

30°－2cos60°+tan45°的结果是（）．A．2B．3C．2D．14．如图Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB于D，BC=3，AC=4，设∠BCD=a，则tana的值为（）．A．34B．43C．35D．4

55．sin272°+sin218°的值是（）．A．1B．0C．12D．326．已知，等腰△ABC的腰长为43，底为30°，则底边上的高为______，周长为______．7．在Rt△ABC中，∠C=90°，已知t

anB=52，则cosA=________．（七）、作业布置习题28.1复习巩固第3题（八）、教学反思本节课让学生尝试从特殊到一般来寻求解决问题的方法，加深应用，加深理解。特殊角的三角函数值应用极为广泛，对其进行深挖掘非常有必要。既能帮助

学生熟练掌握，又能揭示三角函数的内在联系。最后通过小结，梳理本节的知识、技能和方法，有利于培养学生的数学能力和积极情感。