【文档说明】陕旅版英语六年级下册《Unit 5 What Is He Like Part B》教学设计.docx，共(4)页，15.187 KB，由小喜鸽上传

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Unit5WhatIsHelikePartB本套教材五年级上册Unit7SheLooksTallandThin中学生已经学习过如何描述人物的外貌特征和爱好，本单元将以描述人物性格为主要话题，学习如何描述人物性格，让学生能够在

教师的引导下结合已有的知识结构，进行知识的整合和能力的提升，逐步过渡到如何用英语描述家庭成员、朋友、动物等更多的相关信息。【知识与能力目标】了解wh和ph字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。【过程与方法目标】Warming-up:Look,re

adandchoose,Let’stalk,Askandanswer,【情感态度价值观目标】一、引导学生关注身边的人，注意和他人建立和谐、友好的关系。二、培养学生的英语思维，逐步引导他们学习如何运用英语进行思考，进而流畅地道地用英

语表述个人的观点和思想。【教学重点】能听、说、读、写以下单词：clever,outgoing,shy,kind,friendly,hard-working,serious,lazy。【教学难点】能听懂、会说、会读、会用下列句型：1.—Whatishelike?◆教材分析◆教

学目标◆教学重难点◆—Heiskindtous.2.—Whatdoyouthinkofher?—Sheisalittleserious.3.Mrs.Brownwasn’tangry.Shetookoutabookandsmiled...图片，PPT课程

导入(LeadingIn)新课展示PartBLet’slearnmoreT:Jackgotuplatethismorning.Whathappened?Doyouwanttoknow?Let’swatchthevideo.Here’sastoryofJack.1.播放PartBLet’slea

rnmore的教学课件或录音，让学生听录音初步理解课文大意。2.学生自主阅读课文，教师对疑难点进行有针对性的讲解。3.Readagainandfinishthetasks-1.Numberthepictures学生为图片标号的

过程其实也是对短文再次梳理和理解的过程。教师可组织学生以组为单位，在原文中按事件发生的顺序画出具有代表性短语或句子，如gotuplate,rantotheschoolbus,gottotheclassroom,too

koutabook.Jack’sfacegotred.然后再结合图片内容对号入座，一一标号。参考答案:3，1，5，4，24.教师以课件展示下列判断，检验学生对课文的理解情况，帮助学生完整理解课文内容。(1)Jackgotuplatethism

orning.(2)Jackrantoschool.(3)Jackhadbreakfastat8:00.(4)Mrs.BrownishisEnglishteacher.(5)Mrs.Brownwasverykind.(6)Mrs.Brownwa

sangry.◆课前准备◆◆教学过程(7)Mrs.BrowngaveherbooktoJack.(8)Jack’sbookwasinMrs.Brown’soffice.(9)Jackisahard-workin

gboy.可让学生在组内进行探讨和辩论，如果认为是正确的，就在原文中找出句子证明；如果认为是错误的，也要说明理由。这样可以让学生在辩论的过程中，逐步加深对课文的理解，最后的第8和第9小题稍有难度，学生要在透彻理解

课文内容的基础上才能作出正确的判断，是对学生是否已全面理解课文的较为关键的检测。巩固活动1.教师示范朗读，学生跟读。2.教师播放录音，学生模仿其语音语调跟读短文。3.将学生分为若干小组，每组挑选一名与选手进行朗渎比赛。请其他学生进行评价，最后教师做总结。

Askandanswer1.让学生自选本部分的图片人物，两人一组进行问答。2.让学生两人一组选择班上任意两位学生根据其特点进行问答。Let’ssing1.教师引领学生快速浏览本部分的文字内容，让学生先熟悉歌词。（若有条件，可播放本部分的光盘，让学生看着歌词和画面欣赏音乐，并注意小声跟读歌词）

2.教师播放录音中的读词部分，让学生听并跟读，帮助学生熟悉歌词，并借助课件画面帮助学生理解歌词大意。3.教师播放录音中的歌唱部分，学生学唱歌曲。4.教师领唱容易唱错或难唱的句子。5.学生集体跟随录音一起唱，反复跟唱几次后，自行练唱歌曲。6.学生分组演唱歌曲。7.时间允许

的话，教师指导学生改编歌词，将学生的名字也填进歌曲里，并请其他学生评出一首他们一致认为最好的歌曲后，修改成为“班歌”。Readthewords本单元的语音知识点是要求学生在教师的指导下能了解字母组合wh和ph的读音规则，并学习运用读音规则拼读单词。1.教师播放P

artBReadthewords部分的录音，要求学生跟读然后随机展示本部分的单词卡片，让全班学生认读，注意单词中红色的字母组合wh和ph，并板书音标，示范发音。2.在学生认读后，引领学生找找规律加以总结，教师注意引导红色字母组合wh和ph

发音。教学小贴士1.字母组合wh的读音规则。在大多数情况下发音，字母h不发音。但当该字母组合后面接o时，字母w不发音，字母h发音。2.字母组合ph发的音。3.教师和学生一起找到发音规律后，尝试运用读音规则拼读Trytoreadmore部分的生词，之后播放该部分的录音，让学生检查自己拼读

得是否正确。4.教师可视学生掌握情况给出更多含有这些字母组合的单词让学生尝试拼读。通过拼读总结是记忆单词的好方法，并鼓励学生找出更多含有所学字母组合的单词进行拼读练习。5.教师将生词放在句子中让学生尝试认读单词，而后认读整句。略。◆教学反思◆